如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力

武建國

(河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)東周莊完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

運算能力是學(xué)生不可缺少的技能，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和探究意識至關(guān)重要，運算能力會在很大程度上影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞。數(shù)學(xué)課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的授課標準，最基礎(chǔ)的也是最關(guān)鍵的就是提高學(xué)生的運算技巧，是數(shù)學(xué)教師肩負的課改重任與使命。新課程指出了數(shù)學(xué)課程要精心培育學(xué)生的運算技巧，讓學(xué)生對運算的意義有個準確的把握和科學(xué)的應(yīng)用。因此，如何發(fā)揮主觀思維優(yōu)勢，有效解決運算能力差給學(xué)生帶來的困擾，就成為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深度研究的課題。鑒于此，本文結(jié)合運算教學(xué)實例，從以下四個方面展開論述，提出提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力的具體措施。

1.運算形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中要提高學(xué)生的運算能力，首先要激發(fā)他們對數(shù)、數(shù)的運算的興趣，只有對數(shù)、數(shù)的運算感興趣，才會全身心的投入到運算及應(yīng)用當中。數(shù)學(xué)教師要選擇多樣化的運算形式，按照學(xué)生的認知規(guī)律，幫助學(xué)生建立自信，在做題時能夠消除畏難情緒。比如，講《加減混合運算》時，教學(xué)重點是要學(xué)生掌握加減混合運算的順序，能夠運用加減混合運算解決實際問題。第一、在課堂上進行口算比賽。教師將題目寫在卡片上進行定時視算，如18+23-22=？12+11-7=？21+14-11=？還可對運算能力強的學(xué)生進行聽算比賽，教師口頭說出運算題目，要求學(xué)生迅速作答，以此提升參與熱情；第二、同桌之間互相編題計算。這不僅能夠提高學(xué)生的運算速度，還可以增強學(xué)生間的友誼。還可以分小組進行編題計算，小組內(nèi)一名學(xué)生提出問題，其余學(xué)生搶答；第三、注重家校合作。家長可以在晚上與孩子進行幾分鐘的口算游戲，內(nèi)容結(jié)合家庭生活開支情況為運算題目，這樣孩子更愿意聽、思、答，培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練地運算技巧。

2.指導(dǎo)運算方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生運算能力下降的主要原因是運算方法不正確，學(xué)生的運算習(xí)慣不規(guī)范，運算思路不清晰，深受思維定勢的負面影響。數(shù)學(xué)教師要加強對運算方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的運算習(xí)慣，讓學(xué)生透徹的理解運算算理，克服粗心馬虎的毛病。比如，講《有余數(shù)的除法》時，教師創(chuàng)設(shè)運算情境：將26張貼紙均分給4個學(xué)生，每人分幾張？讓學(xué)生感受在生活中“把一些物品平均分配以后出現(xiàn)剩余”的情況，鍛煉學(xué)生的提問能力，感受數(shù)學(xué)的實用性。教師為學(xué)生提供足夠的討論時間，引導(dǎo)學(xué)生說說算式中各數(shù)所表示的意思。在運算時，要求學(xué)生的運算結(jié)構(gòu)規(guī)范、字跡清晰，避免因字跡潦草、結(jié)構(gòu)不清而算錯。做題后要仔細核對驗算過程，尤其是看準小數(shù)點的位置，確保數(shù)字、符合等都不出錯。同時，要求學(xué)生能夠進行口算的就進行口算，不能口算的列豎式筆算，不要一味的依賴計算器，那樣只會降低學(xué)生的運算能力。

3.加強估算教學(xué)，形成良好數(shù)感

估算在學(xué)生的運算過程中十分常見，一方面能夠提高學(xué)生的運算速度，幫助學(xué)生判斷運算結(jié)果是否準確，另一方面有利于形成良好的數(shù)感，增強觀察能力和分析能力。估算的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，比如，講完《千克和克》的知識后，教師可讓學(xué)生估算課桌和椅子的質(zhì)量、估算黑板的質(zhì)量、估算汽車的質(zhì)量等，加深學(xué)生對千克和克的理解；培養(yǎng)估算的直覺，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生按照一定的規(guī)則去估算，而不是盲目的為了估算而估算，比如講完面積的知識后，當學(xué)生知道了一間教室的面積以后，可以去估算學(xué)校足球場的面積是教室的幾倍；很多學(xué)生認為估算并不重要，其實準確的估算能力可以提高運算效率，估算是為了更好的計算，比如估算299+198=？學(xué)生需要考慮他們最接近的整數(shù)是多少，299接近300，198接近200，算出300+200=500。筆算后，將兩種算法的結(jié)果做個比較，從而認識到這兩個結(jié)果應(yīng)該非常接近。

4.重視錯題分析，學(xué)會舉一反三

在數(shù)學(xué)運算過程中出錯是難免的，但是出錯以后必須要深入挖掘原因，然后進行錯題的分析和研究，有針對性的開展錯題教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，減少運算的出錯率，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。比如，講《小數(shù)乘法》時，有的學(xué)生在做題時將2.56×1.7誤看成2.65×1.7或26.5×1.7，因此計算出錯。對策：引導(dǎo)學(xué)生進行重算或逆算，認真審題，逐步檢查；有的學(xué)生將常用的數(shù)據(jù)口算錯誤，經(jīng)常出現(xiàn)四九四十五、25×4=120等錯誤。對策：加強口算、口訣等訓(xùn)練，牢記乘法口訣和乘法計算中的特殊數(shù)值；有的學(xué)生簡算意識淡薄，拿到計算題后都是直接計算，如0.79×99=？因此計算比較復(fù)雜，最終出現(xiàn)錯誤。對策：剖析出錯原因，培養(yǎng)簡算意識，0.79×99=0.79×(100-1)=78.21，這樣既優(yōu)化了時間，又保證了準備率。

總之，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力不是一蹴而就的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師貫徹新課程理念，堅持“以學(xué)生為中心”，充分掌握學(xué)生在運算時暴露的問題，進而采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)運算方法，形成良好的運算習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門以運算為主要手段的工具學(xué)科，運算能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循由簡單到繁瑣的原則，使學(xué)生感受到運算的重要性，逐步優(yōu)化運算思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。