創(chuàng)設(shè)情境 體現(xiàn)主體 注重實(shí)踐 培養(yǎng)創(chuàng)新
——談對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)

鞏學(xué)燕

(安徽省淮南市八公山區(qū)第一小學(xué) 安徽 淮南 232072)

引言

這次小學(xué)數(shù)學(xué)新教材充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為導(dǎo)向的教學(xué)觀。這種教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)內(nèi)在的建構(gòu)過程，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不可能通過傳遞交給學(xué)生，必須從學(xué)生內(nèi)部發(fā)展起來。而教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)“讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程”，是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生理解和鼓勵(lì)學(xué)生改變頭腦中原有觀念的過程，在這次數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下幾方面進(jìn)行了探索與嘗試：

1.靈活處理教材，充分創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，但是唯本為本的教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，雖然編者在編寫新教材的時(shí)候，能遵循教材編寫的原則，做到深入淺出，詳盡簡述所有內(nèi)容，把知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程一一展示出來，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很好地為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了素材?？墒墙處煹闹v授如果僅僅停留在清淡如水般的照本宣科，學(xué)生的思維就會(huì)缺乏具體生動(dòng)的新信息的支持而阻塞。葉圣陶曾經(jīng)說：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要老師善于運(yùn)用”。因此，我在實(shí)際教學(xué)中，樹立整體觀念，從教材的系統(tǒng)性入手，通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析處理教材。針對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，對教材中的隱性因素進(jìn)行充實(shí)、重組和處理，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中所要達(dá)到的知識(shí)點(diǎn)、德育內(nèi)容等教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過優(yōu)化組合，以問題情境的形式出現(xiàn)，以使學(xué)生對知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決實(shí)際問題

隨著信息社會(huì)的到來，大量的信息以各種各樣的數(shù)據(jù)形式出現(xiàn)在我們面前。如何收集有用的數(shù)據(jù)，怎樣整理、分析信息，并將獲得的數(shù)據(jù)、信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題加以解決，得出有用的結(jié)論，是現(xiàn)代人必不可少的一種能力，這也是學(xué)生步入社會(huì)實(shí)踐需要的基本能力。數(shù)學(xué)教育可以幫助人們獲得這種能力。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)思想和方法的教學(xué)，是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革的趨勢之一。這次新教材從第一冊起就開始滲透統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí)。第三冊也注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)做了許多滲透，如在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“我長高了”中，通過教師在黑板上用統(tǒng)計(jì)表記錄學(xué)生身高的方式來滲透了統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，這里不但讓學(xué)生初步了解了收集、整理數(shù)據(jù)的方法，為了使學(xué)生了解收集、整理數(shù)據(jù)的作用，還通過與學(xué)生對話形式“看看王力有多高?！薄?米21厘米的有4個(gè)人了！”等使學(xué)生初步了解通過統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信息，從而讓學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)表的作用，提高對數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。此外，我還讓學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生最喜歡吃哪些水果，然后畫出統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，再結(jié)合學(xué)生收集到的各種水果的特性及營養(yǎng)成份加以分析，使學(xué)生在收集、整理信息的過程中增長知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來說明一些實(shí)際問題。這些實(shí)踐活動(dòng)有效地提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步形成?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。新大綱在這一點(diǎn)上也作了充分的體現(xiàn)：首先在“前言”中就提出“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”。接著，在“教學(xué)中應(yīng)注意幾個(gè)問題”中單辟一節(jié)“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”，從教學(xué)過程中學(xué)習(xí)過程等方面提出了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？v觀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，一方面在許多新知識(shí)的教學(xué)中均安排了大量的實(shí)踐活動(dòng)，通過動(dòng)手操作，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，建立數(shù)學(xué)概念，另一方面，在部分單元的后面，專門安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際生活又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，由新教材我們看到了素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體落實(shí)。學(xué)生主體、探索意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等在新教材中的充分體現(xiàn)，從內(nèi)容的選擇、確定到安排，從知識(shí)教學(xué)到思想品德教育，從教學(xué)過程到能力培養(yǎng)等，既是一種理念的轉(zhuǎn)變，又是一種思想的更新，其中還有方法的實(shí)施。因此，我們在教學(xué)中務(wù)必遵循新大綱要求進(jìn)行教學(xué)和檢查、考核、評(píng)估學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。