小組合作加分制在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳 月

(四川省簡陽市同合鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校 四川 簡陽 641404)

小組合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生們在團隊內(nèi)為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)主要包括學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的相互支持、配合，特別是面對面實施的互動行為，共同為了完成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)共同作出努力，建立并維護小組成員之間的關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)過程中能強化學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神及協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會傾聽、分享及交流。為了分析小組合作加分制在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，筆者針對小組合作加分制的教學(xué)意義進行了分析。

1.小組合作加分制的教學(xué)意義

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中開展小組合作加分制的教學(xué)具有較為積極的教學(xué)意義，首先小組合作加分制能幫助學(xué)生降低記憶單詞的難度，教師們采用組間優(yōu)等生捆綁學(xué)困生的方式，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，學(xué)習(xí)其它同學(xué)身上高效的記憶單詞及學(xué)習(xí)英語的方式，突出組內(nèi)成員個體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心及自主學(xué)習(xí)能力[1]。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中實施小組合作加分制教學(xué)還能促進學(xué)困生的進步，進一步提高班級整體的英語學(xué)習(xí)水平。加分制下設(shè)計的獎勵機制能有效提高學(xué)生們回答問題、解答問題、完成作業(yè)及自主學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)困生在課堂教學(xué)過程中也積極發(fā)言、展示自我；促進小學(xué)英語課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.小組合作加分制在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 小組合作加分制教學(xué)的合理分組及分工教學(xué)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中實施小組合作加分制的教學(xué)方式第一步應(yīng)針對班級內(nèi)學(xué)生進行合理分組及分工，分組過程中應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)量，過多無法達到深入交流的效果，過少無法達到多方合作的學(xué)習(xí)效果，組間成員學(xué)習(xí)水平差異不應(yīng)過大，否則將會導(dǎo)致學(xué)困生不敢發(fā)表意見，而優(yōu)等生不聽取學(xué)困生意見的現(xiàn)象；教師在分組的過程中應(yīng)以一組5人左右為準(zhǔn)，注意組間成員男女搭配，保證組間成員學(xué)習(xí)水平大致均衡。分組完成后針對組內(nèi)成員進行分工，選擇一名學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生作為小組組長，主要負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的英語輔導(dǎo)及管理，幫助遇到困難的同學(xué)講解、解決困難，課前檢查組內(nèi)成員是否預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)；選擇學(xué)習(xí)層次中等的學(xué)生負(fù)責(zé)組內(nèi)成員紀(jì)律、學(xué)習(xí)積極性、開小差等的管理及記錄，面對不積極學(xué)習(xí)、上課說話及違法紀(jì)律的同學(xué)給予監(jiān)督、指出；選擇一名學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生進行小組加分分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計，讓組內(nèi)成員各司其職，發(fā)揮自己的作用，提高學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的積極性[2]。

2.2 小組合作加分制的制定標(biāo)準(zhǔn)、主要項目。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中實施小組合作加分制應(yīng)制定相應(yīng)的加分項目及加分原則，主要包括以下內(nèi)容：在課堂回答問題的積極性方面，小組內(nèi)成員每答對一次給小組加3分，回答錯誤減1分，提高學(xué)生們課堂回答問題的積極性及學(xué)習(xí)興趣；在單詞聽寫的方面，每次聽寫以小組為單位進行平均分的計算，選擇出錯率最少的一組一次加10分，針對出錯率最多的一個小組減10分，促進學(xué)生們團隊意識及榮譽感的提高，促使學(xué)生們積極記憶單詞；在背誦課文方面，以小組為單位針對學(xué)生水平較好的學(xué)生若次日流暢的背誦完成即可給小組加10分，針對學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生若次日流暢的背誦完成即可給小組加15分，針對背誦效果較差的一組減10分，鼓勵不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生們的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語知識；針對課后作業(yè)及任務(wù)的完成方面：以小組為單位，針對按時、按量及高效完成作業(yè)的小組加10分，針對課后作業(yè)及練習(xí)中遇到的典型難題，在最短時間內(nèi)最準(zhǔn)確的解答后給予小組加5分，針對課后作業(yè)及任務(wù)完成不及時、組內(nèi)存在敷衍了事態(tài)度的學(xué)生給予小組減分10分，提高學(xué)生們完成課后作業(yè)的積極性及認(rèn)真程度。

2.3 小組合作加分制教學(xué)過程中的注意事項。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師開展小組合作加分制的教學(xué)應(yīng)注意保證課堂教學(xué)活動的多元化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計多元化的話題活動，為小組內(nèi)成員展現(xiàn)自我提供機會。且在實際的教學(xué)評價過程中，教師不應(yīng)采用惡意的口頭批評、否定等負(fù)面評價方式否定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在教學(xué)評價過程中應(yīng)提高評價的多樣性，盡量采用積極、鼓勵及引導(dǎo)的語言、表情及肢體動作等鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)信心。

3.結(jié)語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中教師開展小組合作加分制的教學(xué)時應(yīng)從分組、分工、加分項目、加分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置等方面開展，通過實施小組合作加分制教學(xué)的合理分組及分工教學(xué)及小組合作加分制的制定標(biāo)準(zhǔn)、主要項目等途徑促進學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)積極性的提高，提高小組合作加分制的教學(xué)效率，不斷完善及優(yōu)化小組合作教學(xué)，在小組合作加分制的教學(xué)過程中提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性，合作學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新。