對培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習英語的興趣之淺析

任 歡

(四川省閬中東風中學(xué)校 四川 閬中 637400)

隨著初中英語課程改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的興趣已成為廣大教師關(guān)注的熱點。作為英語教師，我認為：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。下面就來談一談筆者是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣的。

1.建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認同效應(yīng)。從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，我的觀點是，一個老師要想提高自己的教學(xué)成績，除了有很好的敬業(yè)精神外，那就是要建立融洽的師生關(guān)系，要讓學(xué)生喜歡你，甚至欣賞你，你的一言一行都能震撼學(xué)生的心靈，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律，中學(xué)英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

1.1 塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸，更是一次嚴峻考驗，以是一次拉近學(xué)生距離的好機會。因為英語作為中學(xué)課程中一門相對于學(xué)生“司空見慣”的語數(shù)等課程而言，是較為陌生的“外語”必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力，并強列渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，不但能消除學(xué)生的恐懼、無助、自卑等負心理效應(yīng)，而且能進一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”。反之就會為建立師生關(guān)系黯然失色，同時會助長各種負心理效應(yīng)迅速漫延，給以后的教學(xué)工作帶來一系列麻煩。

1.2 在教學(xué)活動中，教師對教學(xué)工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與學(xué)生們打成片，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習和生活中的一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來不可缺少的語言藝術(shù)。尤其是差生普遍較為單純，思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學(xué)生主動配合老師的教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動的雙向配合教學(xué)關(guān)系相互促進的良性循環(huán)局面。這雖然有點“功夫在教外”的味道，從教學(xué)實踐出發(fā)，這一點是至關(guān)重要，我經(jīng)常在學(xué)生就餐時，與學(xué)生交流，做學(xué)生的思想工作，取得了很大的成功。但經(jīng)驗告訴我們，這是中學(xué)英語教學(xué)乃至一切中學(xué)課程教學(xué)取得成功至關(guān)重要的前提。

2.在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

2.1 充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的普遍學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣，往往跟教師教學(xué)的生動性和啟發(fā)性有密切關(guān)系。這就要求我們教師要多運用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段(如實物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式)進行課堂教學(xué)，激勵興趣，寓教于樂。如Book II 上冊第七單元，我采用先聽錄音，再讓學(xué)生自己動手，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很高興，也真正地學(xué)到一點東西。這種東西是在不知學(xué)覺中學(xué)到的。因此我們應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，如今教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用“游戲法”、“表演法”、“競賽法”等多種方法調(diào)動學(xué)生的興趣。如Book II 第19課，我采用“表演法”教對話。首先將對話中的人物角色分配給學(xué)生，準備幾分鐘后再表演，讓他們把自己體會到的動作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。這樣一節(jié)課下來，這課的重點、難點、語法點及詞組就記牢了。在教材中出現(xiàn)了一些國內(nèi)外著名風景名勝時，我就上網(wǎng)查詢，找來這些風景名勝的圖片和詳細介紹，讓學(xué)生們感受到學(xué)習英語“意猶未盡”。同時，注重結(jié)合時事，宣傳英語的重要性，如：2008年北京成功舉辦了奧運會和殘奧會、北京警察和出租汽車司機必須要拿英語合格證、想當志愿者也必須基本英語會話過關(guān)等等。

2.2 注重語感教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。對本地學(xué)生在發(fā)音中常犯的錯誤，要反復(fù)糾正。同時，要注重學(xué)生在朗讀課文時的語感，告訴學(xué)生何處停頓，何處重讀，何處用升調(diào)，何處用降調(diào)。

2.3 及時反饋學(xué)習結(jié)果，調(diào)動后進生的學(xué)習熱情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中，我常利用下課前的五、六分鐘檢查當堂的學(xué)習效果，及時了解學(xué)生學(xué)習情況。在這個時候，學(xué)生們都期待著得到老師的好評，期待著老師對自己的肯定。所以，他們都很認真回答老師的問題。我對于回答正確的學(xué)生給予表揚，使學(xué)生感受到學(xué)習成功后的愉悅，保持了他們的學(xué)習興趣，激發(fā)和保護了學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力。而對于后進生學(xué)習成績不理想，主要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。對學(xué)習沒有興趣。在教學(xué)過程中，我的做法是首先在課前給他們留些預(yù)習作業(yè)，告訴他們回答老師的提問時不要怕出錯，同時盡量讓他們回答淺易的問題。當他們回答正確是，我及時表揚他們，并多給他們操練的機會，讓他們享受到學(xué)習的快樂，成功的喜悅。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習知識的“催化劑”，對培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、全面提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠意義。只要我們英語教學(xué)的內(nèi)容和方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，就為我們打開了一個新的世界的大門，使他們不僅站在門外好奇的窺探，而且急于進去看個究竟，讓我們早一點把這把鑰匙交在他們手里吧！