新課程背景下初中英語德育滲透的思考

黃玉欽

(廣東省廉江市塘蓬鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣東 廉江 524400)

懷特曾經(jīng)說過：“一切人類行為都是在使用符號中產(chǎn)生的，正是符號把我們猿類祖先轉(zhuǎn)變成人，賦于他們?nèi)诵?，正是符號使人類的嬰兒成長為完人。”語言和人心理是相融通的，前者是后者的基礎(chǔ)，因此，英語教學(xué)中的德育教育應(yīng)受到特別的重視。如何在英語教學(xué)中滲透德育，是當(dāng)前值得每一個(gè)一線英語教師思考的問題。要在英語教學(xué)活動中滲透德育，我們不能以德育沖淡語言教學(xué)，而是要通過具體形象、生動活潑的英語教學(xué)活動來進(jìn)行，以“涓涓細(xì)流”滋潤學(xué)生的心靈，這樣才不失英語課的特色，并能有機(jī)地將授知與育德結(jié)合起來，有機(jī)地將指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)活動與培養(yǎng)學(xué)生思想道德行為結(jié)合起來。那么，我就德育教育在英語教學(xué)中滲透談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.英語教學(xué)德育滲透的緊迫性

2010年，教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用。因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。”但是我們在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師對中學(xué)英語教學(xué)中的德育內(nèi)容眾說不一，有必要統(tǒng)一思想認(rèn)識?！吨袑W(xué)德育大綱》已有明確的論述：中學(xué)德育目標(biāo)包括思想、政治、道德、品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，英語教師的德育意識還不夠強(qiáng)，對德育內(nèi)容的認(rèn)識還有很大差距，挖掘、研究教材中的德育因素還不夠深入。因此，進(jìn)一步開展中學(xué)英語教學(xué)中的德育研究很有必要，而且刻不容緩。

2.英語教學(xué)德育滲透的可行性

中學(xué)英語教師要提高德育意識，要組織教師認(rèn)識學(xué)習(xí)中學(xué)德育大綱，提高教師課堂教學(xué)滲透德育的主動性和自覺性，把“寓德”落到實(shí)處。道德教育包括道德行為、規(guī)范教育、環(huán)境道德教育等。在道德教育方面，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行同情、尊重、關(guān)心和幫助他人的教育、集體主義的教育等等。中學(xué)英語教材中許多課文都包含了這些思想內(nèi)容，在課堂中應(yīng)注意點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)感受到這方面的教育。思想政治教育主要包括愛國主義教育、社會主義教育、勞動教育等。教師要充分利用教材本身所具有的辯證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生以活躍的思維辯證地對待一切事物。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取、豁達(dá)、樂觀的性格，教材中有許多課文都包含了這方面的內(nèi)容，尤其是人物傳記和科普類文章。

在英語教學(xué)中滲透德育，絕不能單純地為了“滲透德育”而進(jìn)行空洞的說教，必須嚴(yán)格遵循英語教學(xué)規(guī)律，深入挖掘，充分利用教材本身潛在的德育因素，以潛移默化、循序漸進(jìn)的方式，貫穿于教學(xué)過程的始終。通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)又要寓思想教育于語言教育之中，使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。這樣，才稱得上全面完成了英語教學(xué)任務(wù)。

3.寓德育于英語教學(xué)活動中策略

這就要求英語教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)．不僅要深鉆吃透教材，要懂得德育工作的原則方法，還要了解和研究學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做有心人，善觀察，勤思考，這樣才能自覺地將授知識和德育有機(jī)地結(jié)合起來。

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生“想學(xué)”。在英語教學(xué)過程中，教師必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高，學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得理想的成績。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語的愿望，從而讓學(xué)生從小就樹立正確的人生觀與世界觀，發(fā)展他們積極的情感態(tài)度。

3.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”。要想使學(xué)生對英語感興趣，教師除了認(rèn)真教育學(xué)習(xí)英語的重要性外，還應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)方法及模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。興趣是英語學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總之，英語教學(xué)作為社會科學(xué)、自然科學(xué)中的重要交際工具，教師在一系列教學(xué)行為中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、辯證唯物主義、科學(xué)社會主義以及刻苦鉆研、開拓進(jìn)取、虛懷若谷、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重他人、遵守社會公德等思想政治教育，使我們每一個(gè)學(xué)生在業(yè)務(wù)精良的同時(shí)，成為政治合格、思想過硬、品質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)人才。