淺談結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

商爾姣

(遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

兒童繪本具有多樣的色彩、豐富的形象以及引人入勝的故事情節(jié)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入兒童繪本，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童繪本通常以視覺形象展現(xiàn)故事情節(jié)，在美術(shù)教學(xué)中巧用繪本輔助教學(xué)，可以引領(lǐng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

1.將兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)

兒童繪本主要是通過畫面展示故事情節(jié)，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)將兒童繪本展示出來，例如，在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)涉及色彩的學(xué)習(xí)，教師就可以將兒童繪本《小藍(lán)和小黃》放到這樣的課堂上，然后用不同的色彩來代表不同的孩子，然后向孩子們完整地描述整個(gè)故事。這樣的故事并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生講述色彩專業(yè)知識(shí)，而是在聽故事的過程中對(duì)各種色彩有所印象。這樣一來融入兒童繪本的課程更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，市場(chǎng)上的兒童繪本風(fēng)格是多種多樣的，教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的兒童繪本。例如，可以將一些藝術(shù)家的兒童繪本作為觀賞課來開展教學(xué)，像一些手工課教師可以通過立體繪本進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

2.深刻理解兒童繪本中所蘊(yùn)含的感情

在現(xiàn)如今的小學(xué)美術(shù)課程中有很多教師也將兒童繪本引入到課堂中，但在具體的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中教師只是單純地讓孩子們欣賞圖片，在教學(xué)過程中并沒有注意到對(duì)圖片的解讀過程。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的各方面還很不成熟，學(xué)生自己很難理解圖片的實(shí)際含義。正確的教學(xué)方式是學(xué)生在觀看圖片的過程中教師要給出恰當(dāng)?shù)恼f明，雖然說兒童繪本是靜態(tài)的，但是學(xué)生的思維模式卻是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程，這樣的過程有利于學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面。例如，教師還可以通過續(xù)寫故事的方法來開展具體的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程也不僅僅局限在一幅圖上，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，有個(gè)繪本是《蘿卜的故事》，講述的就是動(dòng)物們通過傳遞蘿卜準(zhǔn)備過冬，整個(gè)故事篇幅很短，故事情節(jié)也非常簡(jiǎn)單。但是能夠教授學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，在現(xiàn)實(shí)生活中珍惜同學(xué)朋友間的友情。這樣的教學(xué)過程不僅達(dá)到了美育的效果，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想道德教育。在教學(xué)過程中教師也要盡量融合不同地方的兒童繪本，通過不同風(fēng)格的繪本來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

3.模仿兒童繪本中的繪畫技巧

在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生往往還是習(xí)慣用畫筆來進(jìn)行創(chuàng)作，依照兒童繪本，教師可以讓學(xué)生們來模仿兒童繪本中的繪畫技巧，從而提高學(xué)生的繪畫技巧。學(xué)生通過對(duì)兒童繪本的模仿，能夠提高繪畫技能。這樣的過程中也離不開教師的引導(dǎo)作用，教師要給學(xué)生們講解不同的繪畫技巧。例如，在繪畫過程中色調(diào)這一元素不僅能夠展示具體的環(huán)境，還能夠表達(dá)作者的心情，并且用料的多少都有不同的表達(dá)效果。例如，繪本《十四只老鼠賞月》主要就是通過色彩的主要變化來對(duì)環(huán)境進(jìn)行具體的描寫，主要展示的是月亮升起后，所表現(xiàn)出來的純凈和幻想的感覺。當(dāng)學(xué)生對(duì)繪畫的手法有了具體的學(xué)習(xí)之后，教師就可以讓學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行具體的模仿，在引導(dǎo)過程中教師要采用不同的方法。再例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為一些故事和童謠繪畫配圖，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將文中的語言和故事情節(jié)通過圖畫展示出來，當(dāng)然，這需要學(xué)生充分把握故事的主要內(nèi)容和主要的思想感情。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的更多創(chuàng)作資源，通過自己的方式將其展現(xiàn)出來，提高自己的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。教師要給學(xué)生安排合適的訓(xùn)練方法，例如，首先要進(jìn)行繪本的臨摹訓(xùn)練，臨摹的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的方法和技巧。臨摹還有一個(gè)前提，就是要培養(yǎng)學(xué)生讀畫，讀畫就是要對(duì)繪畫的作品有全面細(xì)致的了解。接著就要進(jìn)行繪本添畫。這個(gè)過程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在自我創(chuàng)作的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入兒童繪本輔助教學(xué)，適合小學(xué)生的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以以繪本為依托，引導(dǎo)學(xué)生觀察與欣賞，積累美術(shù)知識(shí)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。