中小學綜合實踐活動教育中基于立德樹人的開展之我見

張 軍

(遼寧省盤錦市中小學綜合素質教育中心 遼寧 盤錦 124000)

在深化教育改革的新形勢下，立德樹人是教學過程重點的根本任務。而從立德樹人角度開展綜合實踐活動，教師應積極轉變教學理念，讓道德教育與實踐活動充分融合，讓學生在評價中更好地感知實踐的美好。

1.立德樹人理念指導下綜合實踐活動的發(fā)展方向

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》(2017年)明確提出綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程。其基本理念強調以培養(yǎng)學生綜合素質為導向，面向學生的個體生活和社會生活，以學生的主動實踐和開放生活為關注點，以多元評價與綜合考察為評價方式。從上述理念出發(fā)可以看出，在中小學綜合實踐活動的開展中，教師應該轉變教學理念和培養(yǎng)學生的方式。同樣，學生自身也應對學習方式與學習態(tài)度進行轉變。在培養(yǎng)學生的過程中，教師應更多地重視學生價值觀念的形成、社會責任的擔當、問題解決能力的提升以及創(chuàng)意物化能力的提升。

2.新時期中小學綜合實踐活動開展的策略

基于上述中小學實踐活動發(fā)展方向的分析，廣大教師需要從哪些角度進行轉變，從哪些角度對學生進行引導，才能使中小學實踐活動的教學引導真正發(fā)揮出立德樹人的效果呢？本人認為以下教學理念與教學策略是值得思考的。

2.1 發(fā)揮育人價值，體會道德魅力?！毒V要》中指出該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導，具體內容以學校開發(fā)為主，以立德樹人為出發(fā)點，從自然、社會和學生自身生活中選取角度確立主題。教師就應該盡可能地從學生道德素養(yǎng)的提升、社會責任意識的提升等角度來開展綜合實踐活動，進而使實踐活動更好地彰顯育人價值，使學生在參與和實踐中更好地體會道德的魅力。例如，針對小學一二年級的學生，在開展綜合實踐活動的過程中，教師就可以圍繞"爭當集體勞動小手能"這個主題來展開，使學生在集體勞動中收獲勞動帶來的成就感，收獲奉獻帶來的滿足感。針對初中生開展的綜合實踐活動，教師則可以鼓勵學生走出校園，走進敬老院、走進社區(qū)、走上街道，使學生在關愛老人的體驗活動中，進一步感知中華民族的傳統(tǒng)美德，使學生在走進社區(qū)的活動中去感受作為志愿者的使命與擔當，使學生在走上街道幫助環(huán)衛(wèi)工人的過程中體會到勞動人民的辛勞，體會到保護環(huán)境的美德。在這個過程中，學生既是實踐的參與者，更是道德的引導者。

2.2 轉變教學理念，教師組織參與。中小學綜合實踐課程綱要是在2017年制定的。雖然其已經開展和實施了近兩年，但思維的轉變、對教學理論的熟練運用是一個循序漸進的過程，教師需要在實踐中體會、在反思中轉變。因此，教師組織學生參與綜合實踐活動的過程，實際上也是教師逐漸轉變教學理念，發(fā)揮立德樹人價值的過程。為此，本人建議在引導學生參與綜合實踐活動的過程中，教師既要做好實踐活動的組織者，更要成為綜合實踐活動的參與者，真正走到學生中去，從學生的角度對活動組織的形式進行思考，對學生在活動中的收獲進行思考，從立德樹人的角度對實踐活動開展的每一個流程進行揣摩。只有這樣，才能使教師更好地適應新時期的教學理念，才能更好地完成立德樹人的根本任務，也才能更好地使綜合實踐活動的價值充分發(fā)揮出來。簡言之，在中小學綜合實踐活動中，教師既應該是活動的組織者，更應該成為實踐的參與者。

2.3 實現多元評價，感知實踐美好。評價的作用在綜合實踐中不容小覷。在以往的綜合實踐活動中，教師往往更關注學生的參與情況、活動的開展情況。但在實踐活動實施完畢、學生回到教室之后，因為學生參與的綜合實踐活動已經結束，學生也不會去思考自己在參與活動的過程中得到了什么。我們認為充分發(fā)揮綜合實踐活動的價值是需要給予實踐評價充分重視的。教師通過評價可以使學生對這次綜合實踐參與的過程進行回顧，思考自己在參與活動中的收獲，反思自己在參與活動中的不足，以及如何在未來的實踐活動中更好地完成任務。同時，在這個評價環(huán)節(jié)中，我們認為以多元參與的形式開展更為科學合理。從教師的角度來說，教師可在肯定學生參與情況的同時，對總體存在的問題進行客觀分析；從實踐小組的角度來說，教師還應該鼓勵學生以小組為單位互相評價和鼓勵；而從學生自身的角度來看，教師應該鼓勵學生對自己在綜合實踐中的表現進行細致分析。

3.結束語

綜上所述，在中小學教育教學的過程中，綜合實踐活動所具有的價值是不可忽視的。它為學生實踐能力的提升提供了平臺，為學生綜合能力的發(fā)展提供了渠道。在貫徹和落實立德樹人教育教學根本任務的過程中，廣大教育工作者更應給予中小學綜合實踐活動高度的重視，努力讓其價值得到發(fā)揮，努力提升學生綜合實踐的能力與素養(yǎng)。