促進(jìn)幼兒園大班體育游戲有效進(jìn)行

宋勝飛

(貴州省赤水市旺隆鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564703)

目前的體育游戲教師指導(dǎo)方面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師指導(dǎo)過(guò)度或者教師疏于指導(dǎo)，很難達(dá)到兩者的合理把控。體育游戲中教師指導(dǎo)過(guò)度就可能出現(xiàn)教師對(duì)游戲干預(yù)性過(guò)強(qiáng)，幼兒對(duì)游戲缺乏了興趣，嚴(yán)格按照教師意愿進(jìn)行體育游戲，幼兒沒(méi)有充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，從一定程度上限制了，幼兒的主觀能動(dòng)性，游戲草草地結(jié)束了，這樣很難調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)體育游戲應(yīng)有的積極性。體育游戲中教師疏于指導(dǎo)就可能出現(xiàn)，幼兒雖然盡情享受了游戲的樂(lè)趣，卻達(dá)不到提高幼兒身體素質(zhì)的基本目標(biāo)幼兒無(wú)法充分理解教師意圖，對(duì)體育游戲的規(guī)則和要求掌握不到位，在幼兒游戲時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂的情況甚至發(fā)生危險(xiǎn)。

1.當(dāng)前幼兒園大班體育游戲存在的問(wèn)題

1.1 教師講解示范不到位，幼兒不明白教師意圖。教師對(duì)幼兒的講解和示范對(duì)幼兒游戲行為的影響很大，如果教師講解不詳細(xì)示范不恰當(dāng)就會(huì)對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生影響。幼兒不懂教師的目的所在也就無(wú)法正常的融入到游戲中去。因此，教師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該多次強(qiáng)化講解、示范動(dòng)作，以達(dá)到每個(gè)幼兒都能深刻理解游戲。

1.2 教師急于求成，沒(méi)有給幼兒充分練習(xí)的時(shí)間。游戲的樂(lè)趣在于享受游戲的過(guò)程，教師沒(méi)有給予幼兒充分的練習(xí)時(shí)間，就無(wú)法使幼兒很快的從上一環(huán)節(jié)中跳轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)中。因此，教師應(yīng)該保證每一環(huán)節(jié)幼兒都能練習(xí)到位，玩得盡興，可以設(shè)置一些放松活動(dòng)來(lái)吸引他們注意力，使他們更加投入的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)中。

1.3 教師沒(méi)有關(guān)注幼兒個(gè)別差異。由于每個(gè)幼兒身體發(fā)展的不平衡性，呈現(xiàn)出個(gè)體的差異，導(dǎo)致每個(gè)幼兒的接受能力和理解能力的不同。因此，教師應(yīng)該重點(diǎn)幫助那些接受能力比較慢的幼兒，循循善誘地幫助他們，使他們逐步的找到游戲的狀態(tài)。

1.4 幼兒對(duì)某個(gè)游戲不感興趣，沒(méi)有積極性。每個(gè)幼兒都有自己的天性和興趣點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣所向來(lái)選擇他們喜愛(ài)的游戲，如果大多數(shù)幼兒不喜歡某一種游戲，教師就應(yīng)該考慮為幼兒換一種游戲。教師也應(yīng)該用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們對(duì)游戲的熱情，比如在游戲中適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)以增加他們參加游戲的積極性。

2.幼兒園體育游戲指導(dǎo)建議

2.1 教師要樹(shù)立正確的指導(dǎo)觀念。教師能否正確指導(dǎo)幼兒體育游戲，這跟教師的正確的指導(dǎo)觀念，息息相關(guān)。教師應(yīng)該樹(shù)立“一切為了孩子，為了一切孩子”的觀念，把幼兒的健康快樂(lè)放在教師指導(dǎo)觀念的第一位。其次要尊重幼兒的個(gè)體差異性，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，給他們因人而異的指導(dǎo)策略。允許幼兒犯錯(cuò)誤，允許他們求知探索，教師應(yīng)該給與幼兒充分的理解和發(fā)展空間，特別是對(duì)于一些活潑好動(dòng)的幼兒，指導(dǎo)時(shí)不要過(guò)度的干預(yù)他們游戲的權(quán)利。幼兒需要教師的鼓勵(lì)與肯定，積極運(yùn)用一些鼓勵(lì)的策略，幫助幼兒走出困境，讓他們更有信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。指導(dǎo)時(shí)常用一些幽默的語(yǔ)言和情境帶入的策略，與幼兒共同營(yíng)造一個(gè)和諧歡快的氛圍。教師要明確體育游戲的目的是為了促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，教師所做的一切都要圍繞著這個(gè)觀念。

2.2 教師要科學(xué)地觀察幼兒?？茖W(xué)有效地觀察幼兒在游戲中行為，才能了解幼兒的興趣所在、身體狀況、已經(jīng)掌握的動(dòng)作以及游戲的經(jīng)驗(yàn)等，只有通過(guò)觀察了解了幼兒的這些基本情況，才能有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。由于幼兒參與游戲的人數(shù)眾多，教師如果不能科學(xué)地觀察幼兒，就可能會(huì)造成對(duì)有些幼兒的指導(dǎo)疏忽。所以，保證教師對(duì)幼兒有一定的觀察時(shí)間，在幼兒游戲的時(shí)候，著重觀察幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，明確幼兒對(duì)游戲的掌握程度，揣摩幼兒的想法，滿足幼兒的需要、解決幼兒遇到的困難，增加幼兒的情感體驗(yàn)。教師也需要提高觀察的專業(yè)性，什么是幼兒最棘手的問(wèn)題，什么是幼兒最渴望得到的，哪些幼兒需要教師的個(gè)別指導(dǎo)，哪些幼兒需要特別對(duì)待，這些都依仗于教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，和較強(qiáng)的實(shí)際分析能力，確保給予幼兒專業(yè)的指導(dǎo)，能解決游戲?qū)嶋H問(wèn)題的指導(dǎo)。

2.3 教師保護(hù)好幼兒安全的同時(shí)要尊重幼兒游戲的主體地位。保護(hù)幼兒是教師的責(zé)任與義務(wù)，體育游戲較其他類型的游戲是有一定危險(xiǎn)性的，所以在幼兒進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師應(yīng)該保護(hù)好幼兒的人身安全，防止他們受到不必要的傷害。教師在指導(dǎo)幼兒體育游戲的過(guò)程中，不應(yīng)代替或違背幼兒游戲的意愿，要做到充分尊重幼兒游戲的權(quán)利。在觀察的體育游戲中，很多教師為了保證游戲的順利進(jìn)行，會(huì)對(duì)幼兒的行為過(guò)度的控制，忽視了幼兒在游戲中的自主性。因此，教師應(yīng)從每個(gè)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和游戲的實(shí)際情況對(duì)游戲適度干預(yù)。教師應(yīng)該清楚自己在游戲中的定位，是游戲的參與者，是游戲的引導(dǎo)者還是矛盾的解決者?？傊處熤挥姓嬲亓私庥變旱囊庠?，保護(hù)他們游戲的主體地位，擺正自己在指導(dǎo)幼兒游戲的地位，才能切實(shí)提高指導(dǎo)體育游戲的效果。

2.4 教師要提高反思能力。首先作為教師，擁有一定的反思能力對(duì)教師自身專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。教師的反思對(duì)提高自身教學(xué)能力起著巨大的作用，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己對(duì)幼兒體育游戲指導(dǎo)的有效性，運(yùn)用不同策略和方法來(lái)確保游戲順利地進(jìn)行。此外，教師要與幼兒保持經(jīng)常性地互動(dòng)交流，要清楚的意識(shí)到游戲不是教師一個(gè)人的，它是師幼之間共同的財(cái)富和情感溝通方式。教師通過(guò)反思指導(dǎo)方法、指導(dǎo)策略、指導(dǎo)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日后教師再遇到相似的問(wèn)題時(shí)起到一定的借鑒作用。最后，教師還應(yīng)該多觀察其他班級(jí)、其他年齡段的體育游戲，與其他教師進(jìn)行交流，去粗取精，鞏固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。