技術(shù)讓高中數(shù)學(xué)課堂更高效

周春旺

(河北省灤南縣第一中學(xué) 河北 灤南 063500)

高中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置主要是為培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)邏輯及分析思維、創(chuàng)新及應(yīng)用意識提供主陣地，這一課程實(shí)施的好壞直接決定著高中生高考的成敗，甚至是影響高中生一生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。因此，學(xué)好高中數(shù)學(xué)重在方法和技術(shù)的應(yīng)用，這對高中生來講極為關(guān)鍵。我們高中數(shù)學(xué)教師必須擁有新教育意識形態(tài)，能做到科學(xué)發(fā)揮先進(jìn)教育技術(shù)的作用，對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行課程設(shè)計性改革和創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)技術(shù)融合點(diǎn)和教學(xué)模式，將先進(jìn)的技術(shù)引入課程本身，如用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、碼技術(shù)等豐富數(shù)學(xué)課堂手段和形式，使人們概念中的抽象數(shù)學(xué)變得有形有據(jù)、生動有活力，更加易于學(xué)生的本真理解和實(shí)踐應(yīng)用，提高高中生數(shù)學(xué)感知效果和應(yīng)用水平。筆者就這些技術(shù)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出最大效益談?wù)勛约涸谡n堂上的做法與收獲。

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)課堂知識

技術(shù)時代中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理當(dāng)要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，可為學(xué)生提供更加廣博、更具有時代價值、更加真實(shí)的數(shù)學(xué)資源。將數(shù)學(xué)知識以更加直觀的形式呈現(xiàn)在師生眼前，讓學(xué)生更好的明白數(shù)學(xué)的本真道理，從而使學(xué)生愿意接受和期待新知識的出現(xiàn)。比如，在組織學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)人教A版之《空間集合體的三視圖和直觀圖》一課時，引入環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：數(shù)學(xué)教師先通過網(wǎng)絡(luò)鏈接給學(xué)生播放唐山皮影戲微視頻，觀后讓學(xué)生相互討論，感受皮影戲給人們帶來的美的感受，讓學(xué)生初步感受到中心投影的特點(diǎn)。接著教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，搜尋網(wǎng)絡(luò)信息，從網(wǎng)上下載各種學(xué)生常見的圖片，然后按類別制成網(wǎng)頁，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行瀏覽、分析、比較，從而深刻認(rèn)識視圖的含義和特點(diǎn)，從而引出三視圖的教學(xué)，高中生對教師的授課方式十分感興趣。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，讓高中生對數(shù)學(xué)有更全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的實(shí)際感應(yīng)和過程體驗?zāi)芰?，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)能力，讓運(yùn)用技術(shù)成為高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施的習(xí)慣，使之為數(shù)學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)而服務(wù)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在通常的教學(xué)思維中，教師一般考慮實(shí)踐和教學(xué)的效率，在課堂上對于一些知識無法給出學(xué)生具體的解釋，這樣會給學(xué)生的理解造成障礙。為了消除障礙就需要學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。許多學(xué)生在自學(xué)時都會遇到困難，在信息技術(shù)時代下，通過百度搜索引擎、作業(yè)幫等網(wǎng)站技術(shù)和各種教育APP可以輕松解決學(xué)生在數(shù)學(xué)自學(xué)時遇到的困惑和疑難。比如，在組織數(shù)學(xué)人教A版之《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》一節(jié)的預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生通過百度網(wǎng)頁搜索空間幾何體的動態(tài)模擬，來觀察空間幾何體的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識棱柱、棱錐等空間幾何體的特點(diǎn)，從感官上刺激學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)認(rèn)知興趣，激發(fā)學(xué)生對幾何體結(jié)構(gòu)的探求欲望。此外，學(xué)生還可以利用作業(yè)幫等教育APP來解決課后疑難。比如在講數(shù)學(xué)人教A版之《函數(shù)的基本性質(zhì)》時，有這樣一道練習(xí)題是求f(x)=x2-3x+2的零點(diǎn)是什么，有很多學(xué)生選擇了(1，0)，(2，0)，而正確答案是(1,2)，很多學(xué)生在這都有困惑，此時學(xué)生就可以利用作業(yè)幫，進(jìn)行拍照搜題，弄清楚解題步驟和易錯的知識點(diǎn)，還可以和線上老師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，給高中生提供更多的學(xué)習(xí)方式和資源，自主掌握了諸多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

3.利用碼技術(shù)集成課程資源，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要利用好碼技術(shù)集成的課程資源——碼書的優(yōu)勢作用，教給高中生創(chuàng)新學(xué)與分享學(xué)的技巧。碼書時代為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)大的教、學(xué)、研一體化技術(shù)保障，教師可以通過自制碼書將學(xué)生所要預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)學(xué)習(xí)、方法性總結(jié)、應(yīng)考策略等信息通過專題碼書形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有重點(diǎn)、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有策略、學(xué)有成效、學(xué)有遞進(jìn)。比如，高中數(shù)學(xué)教師在對高中數(shù)學(xué)(人教A版)《三角函數(shù)》一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師可以自制碼書，將單元的知識點(diǎn)繪制成三角函數(shù)的思維導(dǎo)圖，給每個知識點(diǎn)設(shè)置一個二維碼，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候就可碼查閱，獲得相關(guān)知識點(diǎn)的知識。如，掃描正弦函數(shù)的二維碼就會出現(xiàn)關(guān)于正弦函數(shù)的典型圖像級各種域概念、極值、特性等相關(guān)知識點(diǎn)，還有相應(yīng)的訓(xùn)練題做為鞏固之用，都會條理性呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有種不一樣的體驗和收獲，哪里不會就著重看哪里，大幅提升高中生的數(shù)學(xué)理解及實(shí)踐效率，對所學(xué)數(shù)學(xué)要點(diǎn)可以得到更好的內(nèi)化和拓展。數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵高中生參與制作碼書，發(fā)揮高中生的個性才智。

總而言之，利用教育技術(shù)手段打造高效的、便捷的、有價值的數(shù)學(xué)課堂，是新課改、新教育發(fā)展的目標(biāo)，也是創(chuàng)新教育和素養(yǎng)提升的目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)教師就要敢于突破自己，敢于棄舊從優(yōu)，利用先進(jìn)教育技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，選擇適合課程和學(xué)情雙向認(rèn)知的技術(shù)方法，創(chuàng)新環(huán)節(jié)及方式模式，把技術(shù)教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種習(xí)慣，從而建立真實(shí)高效的智慧型數(shù)學(xué)課堂。