體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的研究

■程道銳

（酒泉市教育局教育研究室，甘肅 酒泉735000）

一、研究目的

在分析當(dāng)前部分中學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣方面存在的典型心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，研究體育教學(xué)如何落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)。使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)積極的自我價(jià)值感，提高調(diào)控情緒和預(yù)防心理疾病的能力。

二、研究方法

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

2.文獻(xiàn)法

三、結(jié)果分析

1.價(jià)值取向多元，榮辱觀念淡薄。一些領(lǐng)域道德滑坡、行為失范，這些問(wèn)題不同程度地侵蝕著青少年的價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀。“比背景、比吃穿、比名牌、比安逸”等盲目攀比充斥于心，致使社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能深入人心，也影響中學(xué)生正確價(jià)值取向和榮辱觀念的形成。

2.思想認(rèn)識(shí)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。一些中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)“為何要上學(xué)？”“如何上好學(xué)？”“未來(lái)干什么？”“今生做什么？”等沒(méi)有概念，浪費(fèi)時(shí)間、蹉跎歲月者大有人在。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，因而在困難和挫折面前不能迎難而上。

3.集體觀念淡薄，合作意識(shí)不強(qiáng)。部分學(xué)生集體觀念淡薄，對(duì)規(guī)章制度置之不理，對(duì)集體活動(dòng)沒(méi)有興趣，對(duì)集體榮譽(yù)不聞不問(wèn)，缺乏合作意識(shí)，不能正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

4.情緒悲觀失望，生活態(tài)度消極。部分中學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，學(xué)習(xí)生活缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，往往好高騖遠(yuǎn)、目標(biāo)遠(yuǎn)大，一旦目標(biāo)不能達(dá)成或者周圍的人、事、物等不能滿足自己的需要，則會(huì)引起消極的情緒體驗(yàn)，對(duì)待他人、學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度消極。

5.興趣愛(ài)好單一，運(yùn)動(dòng)活力不足。部分中學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)出校園，鐘情于指尖上的網(wǎng)絡(luò)生活。即便在課堂上，也有些學(xué)生喜歡上網(wǎng)。QQ聊天、微信互動(dòng)、微博交流、游戲攻略等，使其缺乏戶外體育鍛煉。運(yùn)動(dòng)活力明顯不足，體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果令人擔(dān)憂。

6.耐挫能力低下，不敢直面困難。隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)雜化、活動(dòng)任務(wù)有挑戰(zhàn)、考試成績(jī)不如意、人際交往遇尷尬，部分習(xí)慣于“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的學(xué)生便找借口逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)，社會(huì)功能減退、情緒意志消沉、耐挫能力低下。

7.言行盲目媚俗，崇尚低俗文化。一些良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、垃圾視頻、淫穢圖文、晉級(jí)游戲等負(fù)面信息對(duì)好奇心強(qiáng)、善于模仿、防范意識(shí)弱的中學(xué)生帶來(lái)了很多消極影響。

8.攻擊行為頻發(fā)，自控能力不強(qiáng)。部分中學(xué)生受到“有仇不報(bào)非君子”“君子報(bào)仇，十年不晚”“以牙還牙，以毒攻毒”“以其人之道還治其人之身”“路見(jiàn)不平拔刀相助”“冤冤相報(bào)”等錯(cuò)誤觀念的誤導(dǎo)，很容易出現(xiàn)情緒失控。由于自控能力不強(qiáng)，常因一些雞毛蒜皮的小事誘發(fā)報(bào)復(fù)行為。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.中學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀。問(wèn)題學(xué)生在價(jià)值取向、思想認(rèn)識(shí)、集體觀念、情緒表達(dá)、興趣愛(ài)好、言行舉止、敵對(duì)行為等思想、品德、行為方面存在典型的心理問(wèn)題。

2.學(xué)校體育教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣等方面具有義不容辭的責(zé)任。體育教師要樹(shù)立整體健康觀，發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建三級(jí)課程目標(biāo)體系，落實(shí)發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.學(xué)校體育教學(xué)要自覺(jué)做到強(qiáng)身健體與心理保健并重。注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)以及堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。

（二）建議

1.體育教學(xué)中要滲透核心價(jià)值觀教育。在價(jià)值多元化時(shí)代，體育教學(xué)理應(yīng)擔(dān)當(dāng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重任，培養(yǎng)廣大學(xué)生的核心價(jià)值觀。

2.體育教學(xué)中要落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。體育教師要滲透思想品德教育、加強(qiáng)心理健康教育。通過(guò)開(kāi)展體育游戲、團(tuán)體健身項(xiàng)目比賽、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，樹(shù)立“要為國(guó)爭(zhēng)光、必須健康第一，要?jiǎng)偃喂ぷ鳌⒈仨殢?qiáng)身健心”的思想觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的思想品德，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)、耐受挫折的能力。

3.體育教學(xué)中要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。體育教師要幫助高中生樹(shù)立良好的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維、坦然處事，知榮明恥、積善成德，明辨是非、分清善惡的品質(zhì)，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

4.體育教學(xué)中要重視學(xué)生積極情趣培養(yǎng)。體育教師要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理，用積極情緒激發(fā)青春的活力。

5.體育教學(xué)中要重視行為習(xí)慣養(yǎng)成。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀、談吐舉止、生活習(xí)慣等行為品質(zhì)，為有效預(yù)防校園暴力發(fā)揮重要作用。