小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的研究

何江 劉清儒 新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市第二十小學(xué)

對于傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式來說，體育課上無非是讓小學(xué)學(xué)生自由活動，只要不離開指定范圍即可，這種教學(xué)模式很難使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，而且小學(xué)體育課堂缺乏一種系統(tǒng)的教學(xué)步驟，使得教學(xué)效果很難得到提升，學(xué)生的積極性與熱情都在逐漸消退。因此，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，小學(xué)體育教學(xué)必須要以創(chuàng)新發(fā)展為立身之本，對小學(xué)體育的教學(xué)方法不斷進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，從而使得小學(xué)體育教學(xué)方式多樣化，吸引更多的學(xué)生熱愛體育，推崇體育。

一、目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

(一)小學(xué)體育教學(xué)方法有待改進(jìn)

長期以來，小學(xué)體育都受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得體育教學(xué)制度過于陳舊。大部分小學(xué)，在實際的體育教學(xué)中，依然采用落后的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如比較傳統(tǒng)的灌充式學(xué)習(xí)方法，小學(xué)體育老師強(qiáng)行將體育理論灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，沒有事例，沒有演練，也不摻雜行動。學(xué)生只能憑借記憶機(jī)械般的儲存到腦海中，轉(zhuǎn)眼便會被大腦系統(tǒng)排除在外。這一現(xiàn)象也導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生對體育課堂的興趣始終提不上來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終拉扯體育教學(xué)的最終教學(xué)質(zhì)量。此外，目前我國體育教學(xué)方式也過于單調(diào)，通常以教師說教式傳授為主，通常都是體育課上教師占用學(xué)生部分時間，講一講體育課上需要注意的點(diǎn)，然后就放任學(xué)生自由活動，至于要求實現(xiàn)與否，教師很少會去檢查。這種放縱式教學(xué)很難體現(xiàn)小學(xué)教師在實際的體育教學(xué)活動中的主體地位，教育方法過于開放，主張講述學(xué)生囫圇吞棗的理論，卻忽視了課外實踐的重要作用，挫傷了小學(xué)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)的主動性，影響小學(xué)學(xué)生的身心成長，不利于小學(xué)體育事業(yè)的健康發(fā)展。

(二)小學(xué)體育老師水平有待提高

一般來說，教師是課堂教學(xué)的中心，教師的教學(xué)水平直接影響著課堂教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)學(xué)生由于身心發(fā)展和價值取向都還在萌芽階段，對事物缺乏必要的主動性，因此在小學(xué)體育課堂的授課中，一般都是由體育老師帶領(lǐng)學(xué)生完成課程作業(yè)的。所以說，小學(xué)體育教師能力的高低，直接影響了小學(xué)學(xué)生對體育課程的感興趣程度與教學(xué)質(zhì)量的好壞。但就目前來說，我國小學(xué)體育教學(xué)水平仍然處于一個相對來說不樂觀的結(jié)果。教師教學(xué)質(zhì)量能力低下、教學(xué)制度無法徹底貫徹落實、教學(xué)風(fēng)氣始終有失偏頗，這都是影響我國小學(xué)體育教學(xué)水平的主要因素。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新方法的應(yīng)用

(一)合理籌劃小學(xué)體育教學(xué)工作

想要正確引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)，自然離不開課堂前的準(zhǔn)備工作?；I備工作是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，通俗來說，就是希望教師能夠結(jié)合實際認(rèn)真分析，仔細(xì)備課。很多受傳統(tǒng)觀念影響的教師認(rèn)為體育不比語文、數(shù)學(xué)，也沒有那么多知識點(diǎn)，何來備課之一說？但素質(zhì)教育的要求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，缺少了任何一項都會導(dǎo)致學(xué)生身心發(fā)展出現(xiàn)漏洞，身體健康才是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的本錢，由此可見，體育學(xué)習(xí)的重要程度甚至還在語文、數(shù)學(xué)之上。在進(jìn)行觀念上的創(chuàng)新后，就要著手于授課體系的改變?？偟膩碚f，小學(xué)體育教學(xué)活動的籌劃內(nèi)容包括以下三個方面：

(1)制定出行之有效的教學(xué)方針。針對學(xué)生們不同的性格特點(diǎn)做到靈活多變，通過多種體育表現(xiàn)形式對每位學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

(2)實踐為主、理論為輔。多在實踐中傳授學(xué)生理論知識的拓展，將學(xué)生的統(tǒng)一活動與自由活動結(jié)合為一個統(tǒng)一有機(jī)體，張弛有度，方便體育課程的融入。

(3)教師之間多交流，多討論。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每位教師與學(xué)生相處的環(huán)境不同，其教學(xué)理念自然也不盡相同。因此，學(xué)校教師之間或者學(xué)校與學(xué)校之間要多多交流，以學(xué)生健康成長為話題，詳細(xì)探討針對學(xué)生教學(xué)方式的改善與變革。

(二)提高小學(xué)教師的教學(xué)水平

小學(xué)體育課程的主要領(lǐng)導(dǎo)者是體育老師，為了使得小學(xué)學(xué)生能夠高效的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，就必須保證教學(xué)老師足夠?qū)I(yè)。因此，學(xué)校在招聘體育教師的時候，不能憑借其薪資要求和身體素質(zhì)來作為主要評判標(biāo)準(zhǔn)，要多注重其專業(yè)能力，是否具備教育孩子高強(qiáng)度的責(zé)任心，是否具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。將這些綜合素質(zhì)作為主要的評判標(biāo)準(zhǔn)，才能把控體育教學(xué)的高質(zhì)量。學(xué)校要不定時的進(jìn)行師資力量的培養(yǎng)，針對小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展情況，對授課老師進(jìn)行更專業(yè)的培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平、教學(xué)能力。體育教學(xué)最重要的還有理論學(xué)習(xí)，教學(xué)理論不是大白話，想怎么編就怎么遍，體育教師需要以實踐來驗證理論的正確與否，要認(rèn)真專研各類體育理論的標(biāo)準(zhǔn)性，再將其代入實踐后傳授給學(xué)生。教師還要多次總結(jié)體育課堂教學(xué)成果，分享給各體育教師之間相互參考，針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)的弊端推演出合理的解決手段，以不斷提高自身的體育教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠為枯燥的體育課堂創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生理解掌握體育知識，能夠促進(jìn)學(xué)生自我身體素質(zhì)的增強(qiáng)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，教師需要進(jìn)行加以正確引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育教育健康發(fā)展。