國際少兒趣味田徑引入云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程的研究

楊志明 倪利 云南農(nóng)業(yè)大學

一、前言

選題的依據(jù)：

隨著中國的發(fā)展，國民身體素質(zhì)得到了高度重視，國際少兒趣味田徑也在國家提高全民體質(zhì)的相關(guān)政策下得到了快速發(fā)展。國際少兒趣味田徑為我國在傳統(tǒng)田徑改革提供了新的內(nèi)容、新的思路與方法。2003年國際田聯(lián)決定把重點放在青少年身上，決定密切與學校等機構(gòu)進行密切合作。國際少兒趣味田徑用科學的手段，把單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)田徑課堂改變?yōu)槿粚W生樂于接受的趣味田徑課堂。國際少兒趣味結(jié)合田徑項目的基本要求，將田徑項目中的走、跑、跳、投的基本動作以趣味的運動形式融入到趣味田徑教學中，關(guān)注學生情緒生活和情感體驗，增強學生的體質(zhì)健康，豐富了高校體育教學內(nèi)容的同時也豐富了中小學校園文化生活。從而達到學校體育課程的最終目標。

對于國際少兒趣味田徑的開展，體育公司開始專門研發(fā)、改制適宜少兒田徑運動的田徑器材，甚至有的組織根據(jù)所在地區(qū)，自制研發(fā)適宜少年兒童的體育器材，培養(yǎng)他們的興趣，促使少年兒童向競技田徑發(fā)展。國際少兒趣味田徑比賽是一個全新的田徑平臺，為正在成長的少年兒童進行體育鍛煉提供新的體驗，可以讓更多的少年兒童參與到趣味田徑中。

二、研究對象和研究方法

(一)研究對象

以云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)引入國際少兒趣味田徑課程為研究對象。以云南農(nóng)業(yè)大學體育學院10名教師和200名學生作為調(diào)查對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法

本文查閱少兒趣味田徑相關(guān)理論知識，依據(jù)本文研究目的，在云南農(nóng)業(yè)大學圖書館和在中國知網(wǎng)上查閱大量相關(guān)國際少兒趣味田徑的資料，對各種理論知識和觀點進行整合與分析，收集了與本論文有關(guān)的研究成果的基礎(chǔ)上，為本文研究提供參考。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)本文課題研究的內(nèi)容和目的，依據(jù)調(diào)查問卷的相關(guān)要求，筆者在2019年5月對云南農(nóng)業(yè)大學體育學院10名體育教師和200名體育專業(yè)學生發(fā)放電子調(diào)查問卷，體育教師共發(fā)放問卷10份，回收9份問卷，有效問卷9份，回收率和有效率為90%，學生共發(fā)放200份，回收189份問卷，有效問卷186份，回收率為94.5%，有效率為93%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

通過對調(diào)查、訪問所獲得的有效數(shù)據(jù)，運用Excel2003對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，得出結(jié)論數(shù)據(jù)。

4.訪談法

為確保此次研究的可靠性和實效性，筆者對云南農(nóng)業(yè)大學體育學院教務(wù)管理的領(lǐng)導(dǎo)進行多角度、多層次訪談，并進行詳細的記錄，收獲了關(guān)于國際少兒趣味田徑十分價值的資料和信息。

三、研究結(jié)果與分析

(一)國際少兒趣味田徑引入云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程的必要性研究

1.體育師生對國際少兒趣味田徑內(nèi)容的了解情況

調(diào)查得出：體育教師生對國際少兒趣味田徑項目基本了解的人數(shù)較多，分別占78%，71%。其中，學生基本不了解的人數(shù)占21%。體育專業(yè)師生對國際少兒趣味田徑的了解情況對云南農(nóng)行業(yè)大學體育專業(yè)引入國際少兒趣味田徑課程有著重要參考意義，是對教學者進一步組織學習的重要依據(jù)，也是對學生提高田徑理論知識的參考依據(jù)。

2.體育專業(yè)師生對國際少兒趣味田徑內(nèi)容的了解途徑

調(diào)查得出：從教師了解的途徑來看，大多數(shù)教師的了解途徑以網(wǎng)絡(luò)了解為主，占56%。而從他人講述途徑的占22%，從其他途徑了解的占11%。體育教師對國際少兒趣味的了解途徑體現(xiàn)了云南農(nóng)業(yè)大學體育教師學習體育新理念的氛圍較好，是體育專業(yè)引入國際少兒趣味田徑課程的良好基礎(chǔ)。其中，68%的體育專業(yè)學生是通過他人講述了解國際少兒趣味田徑的，有3%的體育專業(yè)生是通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解的，31%的體育專業(yè)生是通過其他途徑了解的，有12%的體育專業(yè)生多國際少兒趣味田徑不了解。拓寬體育專業(yè)生了解體育認知途徑，進一步加強體育專業(yè)生了解國際少兒趣味田徑知識，從而對體育專業(yè)引入國際少兒趣味田徑課程打下良好的理論基礎(chǔ)。

3.體育專業(yè)師生對國際少兒趣味田徑作用了解的認知

調(diào)查得出：體育專業(yè)師生認為國際少兒趣味田徑有助于提高身體素質(zhì)的人數(shù)最多，分別占100%，98%；認為利于身心發(fā)展和利于掌握基本技能的占比為分別為89%，52%；認為利于掌握基本技能的占比分別為89%，67%；符合新課改目標的占比分別為56%，9%；認為其他的占比分別為11%，4%。體育師生對國際少兒趣味田徑認知對體育專業(yè)引入國際少兒趣味田徑課程有較大影響，體育師生認為國際少兒趣味田徑有較多優(yōu)勢，也是新課改“以充分發(fā)揮學生主體地位，教師為導(dǎo)”的教學目的，為學生培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成終生體育打下良好基礎(chǔ)。

4.體育專業(yè)師生對國際少兒趣味田徑引入專業(yè)課程的民意調(diào)查

調(diào)查得出：少兒趣味田徑引入云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程研究，需要對云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)師生的支持率進行調(diào)查，只有在得到云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)師生的支持下，才能在云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)中引入國際少兒趣味田徑課程。經(jīng)過調(diào)查，體育師生支持的人數(shù)最多，分別占67%，68%；非常支持的占比分別為22%，25%；不支持的占比分別為11%，1%；無所謂的占比分別為0%，6%.調(diào)查說明國際少兒趣味田徑引入云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程的民意支持率較高，引入此課程的可行性較強。

(二)體育專業(yè)引入國際少兒趣味田徑課程的硬件條件

1.云南農(nóng)業(yè)大學場館設(shè)施

調(diào)查得出：體育場館設(shè)施是進行學校體育教學的基本要求，對于專業(yè)的體育院校來說，場地設(shè)施顯得尤為重要。國際少兒趣味田徑課程的教學沒有明確的場地要求，場地設(shè)施的靈活性強，云南農(nóng)業(yè)大學雖然沒有專門的國際少兒趣味田徑場地，但可利用的場地較多，可以基本滿足國際少兒趣味田徑引入云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程的教學場地要求。

2.國際少兒趣味田徑引入體育專業(yè)課程的影響因素

調(diào)查得出：云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)師生認為資金是影響國際少兒趣味田徑引入云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程的重要因素，師生占比分別為56%，70%。從調(diào)查中得出云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)師生認為受師資和學生的參與度因素影響較小。

(三)云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)引入國際少兒趣味田徑課程的軟件條件

1.體育師資現(xiàn)狀

調(diào)查得出：云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)教師有較高的文化水平，其中最低學歷為碩士，占比89%。最高學歷為博士，占比11%。云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)教師的文化程度對學習新知識和學習能力水平有直接影響。擁有1-5年教學年限的教師占比11%，5-10年教學年限的教師占比22%，10-15年教學年限的教師占比45%，20年及以上教學年限的占比為22%。這說明體育專業(yè)教師的教學方法與經(jīng)驗較為豐富，對田徑課程的理解較為深厚，為國際少兒趣味田徑引入云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。

2.體育專業(yè)生就業(yè)意向

調(diào)查得出：沒參加過國際少兒趣味田徑的學生占76%，參加過1次相關(guān)培訓的占23%，參加過兩次培訓的占1%，參加3次及以上培訓的沒有。積極鼓勵體育專業(yè)學生參加相關(guān)培訓，提高實際運用能力。結(jié)合云南農(nóng)業(yè)大學體育教育專業(yè)學生認為將來可能會從事體育教師崗位的人數(shù)較多，占83%。學生是教學的主體，他們明確自己的就業(yè)方向，對國際少兒趣味田徑的實際接觸卻很少，阻礙了體育專業(yè)學生從事體育教育行業(yè)。學校積極培養(yǎng)高質(zhì)量的施教人才，符合教學的要求，為體育可持續(xù)發(fā)展做出重要貢獻。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)師生對國際少兒趣味田徑的了解尚淺，認知渠道少。

國際少兒趣味田徑最早起源于德國，主要是根據(jù)少年兒童身心特征而設(shè)計的一種有安全性、娛樂性的田徑活動形式，并且設(shè)計出與之相適應(yīng)的運動器械，以達到增強青少年體質(zhì)和健康為目的的田徑項目。云南云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)師生對國際少兒趣味田徑的了解尚淺，認知渠道較為單一，阻礙了國際少兒趣味田徑在云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程的開展。

2.云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)師生認為國際少兒趣味田徑的優(yōu)勢明顯，支持引入。

云南農(nóng)業(yè)大學體育學院培養(yǎng)的學生大多為體育教師，學生對體育專業(yè)知識的學習興趣較高，教師也比較關(guān)注學生的需求，因此在思想層次上有較大的優(yōu)勢。

3.云南農(nóng)業(yè)大學場地設(shè)施雖多，但沒有專門的國際少兒趣味設(shè)施。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，云南農(nóng)業(yè)大學的教學場地器材設(shè)施基本能保障體育專業(yè)生的使用，但國際少兒趣味田徑開展的場地要求比較靈活，因此，云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)師生認為體育專業(yè)學生開展國際少兒趣味田徑有充足的場地。

4.國際少兒趣味田徑作為新興項目，資金是阻礙云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)引入國際少兒趣味田徑的重要因素。

云南農(nóng)業(yè)大學作為云南重點農(nóng)業(yè)院校，對體育的資金投入有限。國際少兒趣味田徑作為一個新興的體育項目，對資金的需求較大，若學校資金支持不到位，將會影響國際少兒趣味田徑在云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)課程的引入。

5.云南農(nóng)業(yè)大學體育教師對田徑課程的教學經(jīng)驗較為豐富，接受新知識能力較強。

云南農(nóng)業(yè)大學體育學院有優(yōu)秀的教學團隊，體育教師的教學年數(shù)較長，教學經(jīng)驗較為豐富，并且云南農(nóng)業(yè)大學體育學院有良好的學習氛圍，體育師生認為國際少兒趣味田徑引入云南農(nóng)業(yè)大學具有可行性。

6.云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)學生對從事體育教師意向與實際學習情況相矛盾。

云南農(nóng)業(yè)大學體育學生將來就業(yè)的意向大多為體育教師，對國際少兒趣味田徑的學習尤為重要，但學校并未將國際少兒趣味田徑引入到體育專業(yè)課程，從而造成了學生對從事體育教師意向與實際學習情況相矛盾。

(二)建議

1.在思想方面，學校與學院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，為體育專業(yè)學生提供較多的學習途徑。

學校領(lǐng)導(dǎo)與學院領(lǐng)導(dǎo)對國際少兒趣味田徑的重視，關(guān)系到國際少兒趣味田徑引入體育專業(yè)課程的開展平臺。學校領(lǐng)導(dǎo)與學院領(lǐng)導(dǎo)為學生搭建較好的交流學習平臺，有利于國際少兒趣味田徑的開展。

2.完善管理制度，保持云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)特色。

云南農(nóng)業(yè)大學作為省屬重點高校，應(yīng)與時俱進，積極完善學校管理制度。體育學院作為學校的重要組成部分，因積極開展專業(yè)特色，為培養(yǎng)良好的教學人才做出貢獻。

3.引入專門的國際少兒趣味田徑設(shè)施，并增強體育專業(yè)師 生創(chuàng)新能力。

體育教學器材是開展體育教學的重要基礎(chǔ)，新興的體育項目雖沒有較完備的體育器材，但可以通過自主創(chuàng)新來達到較好的教學目標。

4.學校因重視新知識的引入，適當調(diào)整資金參與新知識的學習。

國際少兒趣味田徑的發(fā)展歷史較短，學校關(guān)于國際少兒趣味田徑的圖書較少，應(yīng)加大對新理論知識的投入。

5.進一步增強師資隊伍，確保國際少兒趣味田徑授課教師的師資力量，促進國際少兒趣味田徑在體育專業(yè)課程的開展。

云南農(nóng)業(yè)大學雖然有優(yōu)秀的教師隊伍，但專門進行國際少兒趣味田徑培訓的教師較少，鼓勵教師進行專業(yè)知識的學習，完善教育教學。

6.加強國際少兒趣味田徑的教學內(nèi)容，鼓勵學生參加相關(guān)教育培訓，把國際少兒趣味田徑教學內(nèi)容融入到教學中去，為提高基層田徑師資隊伍做出重要貢獻。