初探核心素養(yǎng)下創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運用

殷磊 鄒平市黃山實驗小學(xué)

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及核心素養(yǎng)的指示改變自身傳統(tǒng)教學(xué)方式，并認清自己在課堂上的角色，逐步從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作者，一方面提升學(xué)生在課堂上的積極性，另一方面也激發(fā)學(xué)生更多的潛力，積極發(fā)展他們的思維能力，構(gòu)建良好的精神，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)建立

(一)低年級學(xué)生目標(biāo)

想要有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)秉持循序漸進的原則，并考慮到小學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、心理特點等因素。從低年級小學(xué)生的角度來說，他們年齡較小，但是有著極為強烈的好奇心，對于周邊事物都是有著較強的探索欲望。這也使得在平時小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)過于強調(diào)知識學(xué)習(xí)，而是結(jié)合他們實際的特點，逐步建立他們的體育意識。比如說結(jié)合學(xué)生喜歡跳、喜歡跑的特點，在課堂教學(xué)中教師可以以一些運動游戲為主，在學(xué)生對體育活動規(guī)則產(chǎn)生一定印象后，教師就可以合理規(guī)劃學(xué)生動作，這里可以以熟悉廣播體操為主。

(二)中年級學(xué)生目標(biāo)

中年級的學(xué)生，已經(jīng)對體育課堂有著較為真實的認識，同時通過低年級的培養(yǎng)，學(xué)生大多對體育課堂產(chǎn)生較高的興趣。這時候教師可以將一些學(xué)生需要掌握的基本能力滲入到課堂教學(xué)中，比如說跑步、跳遠等。在制定教學(xué)目標(biāo)中，教師還要深入到學(xué)生群體中，結(jié)合他們的喜好來制定。比如說，哪些活動會被學(xué)生抵觸、哪些活動最受學(xué)生歡迎等，教師都應(yīng)了然于胸。此外，這個時期學(xué)生，他們也具備了一定自主能力，所以在實際課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生準(zhǔn)備一些自主式、互動式的教學(xué)，這樣也能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

(三)高年級學(xué)生目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生他們身體發(fā)展是非常迅速的，我們教師可以看到學(xué)生幾乎是一年一個樣，當(dāng)學(xué)生進入了高年級，他們擁有更為強健的體魄，并通過前期的教育其也具備了一定體育品質(zhì)。所以在制定其教學(xué)目標(biāo)中，教師應(yīng)將教育重點側(cè)重學(xué)生潛力的發(fā)展，并將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，自主創(chuàng)建、自主參與的體育學(xué)習(xí)模式。同時教師還應(yīng)當(dāng)在這個階段側(cè)重一些競賽類的活動，如籃球、足球等，這樣部件可以進一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)，同時也為學(xué)生終身體育精神打下良好基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中融入創(chuàng)新精神

(一)創(chuàng)新體育游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，同時也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要關(guān)鍵。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的將創(chuàng)新精神融入到課堂教學(xué)中。當(dāng)然融入的時候，教師還需要講究一些方法，比如說結(jié)合體育游戲來進行實現(xiàn)。一方面游戲是小學(xué)生最為容易接受的一種學(xué)習(xí)形式，另一方面也能夠形成良好的課堂氛圍。在平時教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)體育游戲進行改進。比如說，將跳房子的游戲改變?yōu)橥斗孔?，并?0設(shè)置為原地起跳的總數(shù)，在“房子”內(nèi)放置隱藏著1～5數(shù)字的卡片，讓學(xué)生手持沙包向“房子內(nèi)投”，然后用總數(shù)減去投中“房子”中的隱藏數(shù)字，得出需要做的原地起跳數(shù)量。通過這種方式充分開發(fā)游戲資源，發(fā)揮游戲的體育教學(xué)優(yōu)勢，提高體育課堂教學(xué)效果。

(二)構(gòu)建良好體育教學(xué)情景，激發(fā)小學(xué)生體育熱情

從小學(xué)生角度來說想要他們真正從體育課堂上獲得收獲，并提升核心素養(yǎng)，教師還需要結(jié)合學(xué)生實際認知特點出發(fā)。小學(xué)生由于認知能力較弱，他們對于事物的認知大多是以形象的、直觀的思維為主，這也就使得教師的“說教式”教學(xué)往往作用性不大。所以想要事項良好的課堂教學(xué)效果，教師還需要以學(xué)生的這些思維特點出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情景，這樣不計年復(fù)合學(xué)生的認知，同時他們也能夠從觀察與體驗中獲得體育學(xué)科本身的真諦，進而以更加高漲的熱情投入到實際學(xué)習(xí)中。以“高年級組”體育課堂教學(xué)為例，教師要根據(jù)高年級學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗、擁有自己的體育愛好的特點，在教學(xué)開始前通過講述歷史典故、新聞時事、娛樂頭條的方式吸引學(xué)生的注意力，如“這一期《花兒與少年》中有個跳高的環(huán)節(jié)，同學(xué)們有注意嗎”，從興趣點切入引起學(xué)生的交流欲望，然后在互動交流中引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而增強課堂教學(xué)中學(xué)生的參與感。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是每一個教師都應(yīng)重視的。就目前來看，雖然絕大多數(shù)教師都非常重視核心素養(yǎng)的落實，但是真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)舉措，卻不常見。尤其是核心素養(yǎng)培養(yǎng)本身就不是一蹴而就的，這更考驗著每個小學(xué)體育教師。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，創(chuàng)建好奇、新穎、有趣的創(chuàng)新型體育課堂教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的體育熱情，誘使小學(xué)生主動參與到體育課堂的各個環(huán)節(jié)中來，達到增強體魄、拓展思維、解放學(xué)習(xí)壓力、提升情感價值、促進“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的最終目的。