高職體育課堂信息化教學(xué)設(shè)計與實施
——以羽毛球正手發(fā)后場高遠球教學(xué)為例

魏曉陽 劉芳芳 呂新 胡斌 湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、信息化教學(xué)設(shè)計的概念

信息化教學(xué)設(shè)計是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

二、高職體育課堂信息化教學(xué)策略

教學(xué)策略是教師為順利地完成教學(xué)目標(biāo)，達成預(yù)期的教學(xué)成果，所采取一系列有意義、有組織的詳細(xì)教學(xué)計劃、教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)。高職體育課信息化教學(xué)策略應(yīng)遵循以下幾點：

(一)進行學(xué)情分析，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點

學(xué)情分析指的是對學(xué)生的特點、所學(xué)知識以及學(xué)習(xí)能力等方面的分析。進行學(xué)情分析可以幫助體育教師更好了解自己教授對象的特點，對即將開設(shè)課程的教學(xué)目標(biāo)和重難點進行合理定位。

(二)創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源

因此體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程時經(jīng)常使用的一些信息化教學(xué)平臺，選取適用于自己教學(xué)的平臺，上傳學(xué)習(xí)資源，打造良好的體育信息化教學(xué)環(huán)境。

(三)遵循課程特點，合理使用信息化教學(xué)手段

體育教師在使用信息化教學(xué)手段時應(yīng)遵循體育課程特點，對于適用的課程或是環(huán)節(jié)可以采用多種信息化手段開展，對于不適用的課程不能不顧實際，生搬硬套，以免讓學(xué)生反感，適得其反。

三、高職體育課信息化教學(xué)設(shè)計案例——羽毛球正手發(fā)高遠球教學(xué)單元設(shè)計

(一)教學(xué)分析

1.學(xué)情分析

授課對象：高職院校大一學(xué)生。

學(xué)生特點：有一定的運動基礎(chǔ)，接受能力強，學(xué)習(xí)過握拍和揮拍技術(shù)，通過學(xué)習(xí)可以做出正手發(fā)高遠球的動作，但是動作不連貫，不協(xié)調(diào)，姿勢不正確，發(fā)力不準(zhǔn)確。

教材選用：大學(xué)體育AR版(可以通過手機掃描二維碼觀看技術(shù)動作視頻)。

2.教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高運動能力；

心理目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，獲得運動愉快感，培養(yǎng)合作競爭意識；

知識目標(biāo)：學(xué)生掌握正手發(fā)高遠球的動作要領(lǐng)。

3.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正手發(fā)后場高遠球的動作要領(lǐng)；

教學(xué)難點：發(fā)球時的正確揮拍姿勢及動作的連貫。

(二)教學(xué)過程的設(shè)計實施

1.課前—任務(wù)發(fā)布，建構(gòu)新知

課前：上傳相關(guān)課件到學(xué)生常用的教學(xué)平臺App。通過使用QQ等學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)聊天工具完成第一次教學(xué)任務(wù)發(fā)布，即通知學(xué)生先觀看AR視頻教材，隨后進入平臺，進行自主預(yù)習(xí)，并完成該單元的羽毛球技術(shù)知識點的測驗。使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成技術(shù)點的知識建構(gòu)。

2.課中—層層深入，由易到難

(1)總結(jié)問題，答疑示范。教師將學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)找出學(xué)生集中出現(xiàn)的問題。在準(zhǔn)備活動之后，并進行知識點的答疑。隨后進行動作演示，由分解動作到連貫動作，由慢到快，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)領(lǐng)會。此過程還可安排一名學(xué)生打開教學(xué)平臺，進行現(xiàn)場教學(xué)直播，這樣學(xué)生在后期分組訓(xùn)練或是課后復(fù)習(xí)都可以回看視頻。

(2)任務(wù)驅(qū)動，分組練習(xí)。完成答疑及示范后，教師可采用任務(wù)驅(qū)動式展開小組練習(xí)。學(xué)生需完成的任務(wù)為：一是，30分鐘內(nèi)各小組學(xué)生自由練習(xí)發(fā)球，要求揮拍連貫，重心及發(fā)力轉(zhuǎn)換得當(dāng)，每人發(fā)球不少于30個。學(xué)生可以請教老師或是本組同學(xué)，也可對照教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí)；二是，利用手機教學(xué)平臺隨機抽取一名的學(xué)生作為本組代表進行視頻錄制及上傳。

(3)案例分析，總結(jié)評價。教師將各小組代表上傳的視頻作為教學(xué)案例，進行現(xiàn)場觀看與分析，要求學(xué)生對視頻中的動作進行總結(jié)與評價，特別是對錯誤動作的分析，一定要全面透徹，幫助學(xué)生認(rèn)識，改正和提高。

3.課后—觀摩學(xué)習(xí)，交流拓展

教師布置作業(yè)：一是，反復(fù)觀看課堂教學(xué)視頻，并進行課下練習(xí)；二是指定觀看某一比賽直播或是視頻回放，讓其分析該技術(shù)在比賽中的應(yīng)用，并在教學(xué)平臺內(nèi)展開交流討論，凡發(fā)言者均記做平時成績，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及運用能力。

(三)教學(xué)效果與反思

1.教學(xué)效果

課前，通過信息化手段進行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生很好掌握知識點，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。課中，教師的講解示范及信息化手段的運用，讓學(xué)生很快掌握正手發(fā)高遠球的動作要領(lǐng)，大部分做到姿勢正確，動作連貫，發(fā)力準(zhǔn)確，解決了重難點問題。而任務(wù)驅(qū)動可以發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)；小組練習(xí)則可以培養(yǎng)合作競爭意識，享受運動快樂。最終，完成教學(xué)目標(biāo)，達到預(yù)期效果。

2.教學(xué)反思

信息化教學(xué)不僅豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，也提升了體育教師信息化教學(xué)能力與課堂教學(xué)效果。但是體育教師在進行課程設(shè)計及實際運用時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際、課程實際，而不是胡亂用，切勿將課堂變成了信息化元素的展播臺。