體育課程改革背景下中學(xué)體育教育信息化簡(jiǎn)析

高廷波，張 瀅

（上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，上海 201700）

2019年4月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出提升中小學(xué)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對(duì)教師信息素養(yǎng)提出新的要求。可以看出，教育信息化改革的重要性及緊迫性。當(dāng)前，作為提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力重要手段的信息化教學(xué)，為中學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的革命。作為體育學(xué)科，信息化教學(xué)正以前所未有的態(tài)勢(shì)沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1 制作示范課件，習(xí)得提升技能

已有實(shí)踐證明，體育課件的優(yōu)秀示范動(dòng)作的展示有利于學(xué)生動(dòng)作表象的建立，能為形成完整的動(dòng)作概念及掌握技能打下良好基礎(chǔ)。講解和示范是完成體育教學(xué)目標(biāo)的重要方法之一，是學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象，從而順利進(jìn)入下一步練習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育課件取代了課的部分內(nèi)容和動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)的講解和示范，有力地促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)作表象的建立和完整的動(dòng)作技術(shù)概念的形成，有效提升了學(xué)生動(dòng)作技能。例如，在籃球教學(xué)中，以行進(jìn)間單手低手上籃為例，未利用課件教師只能示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)。而利用體育課件，不僅可以看到正確的行進(jìn)間單手低手上籃示范動(dòng)作，還可以看到上籃動(dòng)作的聲音講解及文字說(shuō)明，可以說(shuō)圖文并茂，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官同時(shí)向?qū)W生大腦皮層內(nèi)傳遞知識(shí)信息，使行進(jìn)間單手低手上籃在其大腦中留下深刻的印象，加速了學(xué)生正確動(dòng)作表象的建立。同時(shí)，課件教學(xué)能夠?qū)⒛骋粍?dòng)作完整、連續(xù)、反復(fù)地演示，可加速學(xué)生動(dòng)作表象的建立，對(duì)比教師的講解與示范，能更快地使學(xué)生掌握技能。

在體育課件制作過(guò)程中，提升了教師掌握信息化技能水平。體育課件的制作，體育教師不僅會(huì)應(yīng)用到制作課件的多媒體軟件，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找相同的、相關(guān)的課件或者示范動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，體育教師通過(guò)培訓(xùn)或自學(xué)等形式掌握課件制作的技能，提升了自己掌握信息技術(shù)的能力，提高了自己的使用能力和應(yīng)用技巧，提升了自己的信息化技能水平。

2 利用優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)體育課堂

目前，優(yōu)質(zhì)的體育教育信息化網(wǎng)絡(luò)資源比較少，出現(xiàn)這種情況原因主要是體育信息化的教學(xué)并未引起重視，中學(xué)階段主學(xué)科還沒(méi)有效推進(jìn)，體育學(xué)科也由于各種原因進(jìn)展緩慢。但是我們?cè)诰W(wǎng)上依然可以找到一些我們需要的資源，如上海的教育資源庫(kù)及我們體育學(xué)科經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上共享的一些優(yōu)秀課堂實(shí)錄。未來(lái)在技術(shù)的支持下，優(yōu)質(zhì)體育教育資源的稀缺性將會(huì)得到緩解。體育名師的優(yōu)秀課堂，同類(lèi)學(xué)校的同樣教學(xué)項(xiàng)目將會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析給出最佳的資源需求。傳統(tǒng)的名師名校優(yōu)秀體育資源將與現(xiàn)代高科技互聯(lián)網(wǎng)公司協(xié)同進(jìn)化，體育教育資源將變得越來(lái)越廉價(jià)、越來(lái)越高效。而基于創(chuàng)新、實(shí)踐、自我需求和重在體驗(yàn)的體育教育資源將成為新的需求熱點(diǎn)，這類(lèi)資源將更好地服務(wù)于我們未來(lái)的體育課堂。

3 合理利用視頻，輔助體育教學(xué)

在現(xiàn)代體育教學(xué)中，特別是市、區(qū)級(jí)的公開(kāi)課中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有教師利用大屏幕或移動(dòng)利用操場(chǎng)移動(dòng)投影來(lái)展示自己拍攝的動(dòng)作視頻或者其他優(yōu)秀的動(dòng)作視頻，利用視頻慢動(dòng)作播放、回放、短暫停、微課分解教學(xué)等技術(shù)，將項(xiàng)目分解呈現(xiàn)及完整展示。例如，在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，可以將優(yōu)秀的蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)通過(guò)慢動(dòng)作展示給學(xué)生，同時(shí)在整個(gè)蹲踞式跳遠(yuǎn)的單元教學(xué)中，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，將蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空及落地各個(gè)部分單獨(dú)給學(xué)生展示學(xué)習(xí)，利用視頻軟件可根據(jù)需要進(jìn)行快、慢或后退等操作，比教師給學(xué)生示范更直觀、更清晰，更能清楚每部分的技術(shù)動(dòng)作，這將更有助于學(xué)生掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作。又如，利用高清運(yùn)動(dòng)相機(jī)拍攝學(xué)生運(yùn)動(dòng)視頻，對(duì)技能類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)作分解回放，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，并對(duì)其進(jìn)行預(yù)防及糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載自己需要的動(dòng)作視頻，一定程度上能彌補(bǔ)自己在某些項(xiàng)目上的示范不準(zhǔn)確，也可以根據(jù)需要錄制微視頻，如雙杠的前擺下等單一的體育技能，通過(guò)觀看對(duì)照自己的動(dòng)作和示范動(dòng)作，找出需要改進(jìn)的地方。視頻的有效合理利用，能更好地輔助體育教學(xué)。

4 使用虛擬課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

虛擬課堂是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師引導(dǎo)學(xué)生選擇性地自主學(xué)習(xí)。信息化發(fā)展到今天，中學(xué)體育教學(xué)中還沒(méi)出現(xiàn)虛擬課堂的使用，主要原因在各學(xué)校教學(xué)硬件資源達(dá)不到要求及虛擬課堂主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著近年來(lái)體育核心素養(yǎng)的提出，相信在教育信息化的推進(jìn)中將會(huì)出現(xiàn)更多的中學(xué)體育教學(xué)的虛擬課堂。體育教育的虛擬課堂是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸聲音、文本、圖像等相關(guān)信息到終端，指向?qū)W生，終端學(xué)生可以佩戴無(wú)線(xiàn)耳機(jī)及固定的攝像等傳輸設(shè)備傳送給教師，學(xué)生可根據(jù)傳送的信息來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生使用簡(jiǎn)單，通過(guò)智能穿戴設(shè)備可傳輸給教師或信息平臺(tái)交流，也可在平臺(tái)上進(jìn)行師生、生生互動(dòng)，由于穿越了空間，學(xué)生面向的是信息影像，這就要求學(xué)生有一定的自我約束能力，教師不在現(xiàn)場(chǎng)，也能很好地完成課堂任務(wù)，這也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)也有錄制好的體育課，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)。虛擬課堂使教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生可根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也可以在虛擬課堂上師生互動(dòng)交流，解決問(wèn)題。虛擬課堂的使用，可以使學(xué)生根據(jù)自己的情況自主計(jì)劃、自主選擇、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。隨著信息教育的推進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，體育教學(xué)也可以跨出學(xué)校大門(mén)，學(xué)生可以自主選擇其他學(xué)校的體育課程，并完成學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，虛擬課堂跨越時(shí)空，為學(xué)生插上“隱形的翅膀”。

5 模擬技能操作，游戲掌握技能

基于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、仿真技術(shù)和人工智能技術(shù)基礎(chǔ)之上的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR），有效地解決模擬技能的操作，并通過(guò)計(jì)算分析對(duì)技能操作給出評(píng)價(jià)，這一技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)生活并應(yīng)用于游戲等各種生活領(lǐng)域。在體育教育信息化領(lǐng)域雖然目前因各種條件限制并沒(méi)有被應(yīng)用，但簡(jiǎn)單的模擬技能操作已經(jīng)被廣泛使用，常見(jiàn)在各種項(xiàng)目游戲中，如有一款網(wǎng)球游戲，游戲者拿著網(wǎng)球拍，帶著無(wú)線(xiàn)耳機(jī)，模擬網(wǎng)球動(dòng)作，通過(guò)數(shù)據(jù)信息的傳導(dǎo)、顯示在游戲的顯示屏上與“電腦人”進(jìn)行網(wǎng)球的比賽游戲，游戲者模擬的技能跟現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)球技術(shù)基本相同，這種模擬技能僅通過(guò)穿戴設(shè)備、游戲機(jī)（信息處理器含軟件）、顯示屏及一定的動(dòng)作空間就能完成，不但有趣，更能使游戲者在游戲中就能掌握網(wǎng)球的技能。隨著信息化的推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)在大量的智能穿戴設(shè)備，如運(yùn)動(dòng)手環(huán)、運(yùn)動(dòng)智能背心、運(yùn)動(dòng)智能傳感鞋等，這些設(shè)備能檢測(cè)到運(yùn)動(dòng)者的心率、血壓等各種生理指標(biāo)，通過(guò)軟件數(shù)據(jù)的分析，將促進(jìn)模擬技能設(shè)備更加完善，為運(yùn)動(dòng)者模擬的技能提供科學(xué)、正確的分析，并能給出糾正及建議，使運(yùn)動(dòng)者高效地掌握運(yùn)動(dòng)技能。相信，不久其將走進(jìn)體育課堂，并開(kāi)啟實(shí)踐模擬技能教學(xué)的新的現(xiàn)代體育教學(xué)手段。

6 注重綜合評(píng)價(jià)，問(wèn)題指向明確

體育教育信息化將在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新突破，基于綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)將貫穿于教與學(xué)始終。以體能評(píng)定量化指標(biāo)和技能提高的定性指標(biāo)將會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)生改變。具體來(lái)講，就是說(shuō)一個(gè)高瘦的和一個(gè)矮胖的人不會(huì)使用統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，信息化系統(tǒng)將會(huì)根據(jù)建立的學(xué)生大數(shù)據(jù)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)給出客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，體育教育逐漸轉(zhuǎn)向注重合作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任等的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，評(píng)價(jià)方式將不會(huì)以主觀因素的自我評(píng)價(jià)、他評(píng)及教師評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)根據(jù)學(xué)生的生理指標(biāo)、心理指標(biāo)、運(yùn)動(dòng)能力等各數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，給出綜合性素質(zhì)評(píng)價(jià)，在綜合性評(píng)價(jià)中的子評(píng)價(jià)中，會(huì)明確指出存在問(wèn)題。比如，在給學(xué)生的期末綜合性評(píng)價(jià)中，其中一項(xiàng)子評(píng)價(jià)是學(xué)生的身體素質(zhì)分析中會(huì)明確學(xué)生的速度、耐力等給出評(píng)價(jià)，有待加強(qiáng)的會(huì)給出具體的意見(jiàn)及方法。評(píng)價(jià)后學(xué)生及教師都會(huì)有明確的努力改進(jìn)方向。體育教育信息化的變革更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

7 課外自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空

體育教育的信息化將使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化。體育教育的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境主要體現(xiàn)在不單單面對(duì)教師課堂的講解與示范，在課堂上面對(duì)的是虛擬的學(xué)習(xí)空間，即已經(jīng)成型的信息化教學(xué)資源，同時(shí)結(jié)合了現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)空間，可以在體育課堂上學(xué)習(xí)，也可以利用課外時(shí)間完成體育學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。技術(shù)動(dòng)作、體育基礎(chǔ)知識(shí)等可以通過(guò)已建立的信息化平臺(tái)或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱學(xué)習(xí)，在課外時(shí)間完成。例如，某位學(xué)生在體育課堂上沒(méi)有掌握技術(shù)動(dòng)作或者因?yàn)椴〖俚惹闆r缺席了體育課，他可以通過(guò)信息化平臺(tái)來(lái)找到這項(xiàng)技術(shù)的視頻及學(xué)法等來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，也可通過(guò)平臺(tái)的討論區(qū)去跟教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，通過(guò)作業(yè)區(qū)上傳自己的動(dòng)作視頻完成作業(yè)。

8 結(jié) 語(yǔ)

目前中學(xué)體育教育信息化雖然在實(shí)施過(guò)程中面臨許多困境，但隨著體育教師信息化教學(xué)意識(shí)的增強(qiáng)、信息技術(shù)的提高以及各校的重視，在信息化浪潮的時(shí)代背景下，其教學(xué)研究一定會(huì)越來(lái)越深入，教學(xué)運(yùn)用會(huì)越來(lái)越合理，課程資源也會(huì)越來(lái)越豐富。隨著體育教育信息系統(tǒng)的建立與完善，中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也將隨著信息化教學(xué)實(shí)施變得越來(lái)越好。