高職院校體育教師評價存在的問題及對策芻探

曾秋紅 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

體育課程在高職院校提升學生綜合素質方面發(fā)揮著不容忽視的作用，院校希望通過提升體育教學工作提高學生身體素質。而在整個教學工作中教師作為指導者要實現(xiàn)教學質量的提升，首先要提升自身實力，以此才能為學生提供良好的指導。但是在教師評價工作中仍舊存在著一定的問題，限制著院校提升體育教師的能力，以此對教師及學生的發(fā)展均造成了較大的限制，院校要采取針對性的措施加以解決，進而提升教學工作的質量。

一、高職院校體育教師評價工作存在的問題

（一）評價標準與評價原則不明確

在完善對高職院校體育教師評價工作中，需要對評價工作中存在的問題進行有效的分析，進而提升高職院校體育教師評價工作的質量，為教師個人發(fā)展奠定堅實的基礎。在體育教師評價工作建設的過程中存在著評價標準與評價原則不明確的現(xiàn)象，導致評價工作的參考意義不足，對教師評價工作質量的提升造成了一些限制[1]。

（二）評價指標不夠完善

評價指標不夠完善也是高職院校體育教師評價工作中存在的主要問題，在評價指標設定工作中，相關人員并沒有對其作用及性質進行細致的分析，導致不同的評價指標中出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，對教師評價工作產生不利的影響。并且評價指標只要求教師的某一方面能力，這使得教師評價教學工作的片面性較強，高職院校不能對教師進行全方位的評價，導致教師的發(fā)展空間不足。

（三）相關政策落實不到位

在教師評價系統(tǒng)建設工作中依舊存在著相關政策落實不到位的現(xiàn)象，對教師評價工作造成了一些限制。部分高職院校在教師教學評價系統(tǒng)建設的過程中，更加重視自身的教學評價工作是否符合院校本身的發(fā)展，忽視對法律法規(guī)的落實，導致評價指標、評價方法等因素無法提升。

（四）職稱評審系統(tǒng)欠缺

職稱的提升是教師提升自身的標志，但是在教師評價系統(tǒng)中職稱評審系統(tǒng)的缺失，使得相關工作質量無法提升。而在教師職稱評價工作中，學校并未對根據(jù)評價工作制定科學的評價指標，相關指標也沒有明確的標準，進而對職稱評價工作帶來了較大的限制。

二、提升高職院校體育教師評價工作的具體措施

（一）評價原則要以促進高職體育教師發(fā)展為基點

在明確高職體育教師評價工作中存在的問題后，院校要根據(jù)相關問題的指向進行教師評價建設工作，進而有效提升評價工作的質量，促使教師進行快速的發(fā)展。在進行高職院校體育教師評價工作建設的過程中，高職院校的相關工作要以促進教師發(fā)展為原則進行，確保評價工作可以具備全面性與導向性，進而指導教師進行合理的進行自我建設[2]。

（二）以國家法律法規(guī)為根據(jù)進行評價標準的制定

高職院校進行體育教師評價工作建設時，其評價標準要根據(jù)國家法律法規(guī)進行建設，保證其合理性與合法性。高職學校體育教師要具備一定的教學能力，具有職業(yè)道德，確保可以在教學工作中引導學生完成教學任務。相關規(guī)定指出，教師的思想水平要不斷的提升，擁有良好的政治信念，對學生思想產生正面影響。另外，其專 業(yè)素質、教學能力等也是對教師評價的因素之一，高職院校要明確與教師評價工作相關法律法規(guī)對教師的要求，在學校評價、學生評價、社會評價等評價方式中進行合理選擇，依照以上標準對教師進行合理的評價，促進教師的全面發(fā)展。

（三）評價指標要符合高職院校體育教師專業(yè)的發(fā)展需求

評價指標要與高職院校體育教師專業(yè)發(fā)展需求相結合，保證每一項指標的存在都具備其自身意義及作用。思想道德修養(yǎng)是評價標準之一，其將政治理念、職業(yè)素養(yǎng)包含在內，這項指標可以使得教師提高自身的責任心，提高對學生發(fā)展的關注。在評價中教學能力也是其中一小指標，這部分能力主要是考查教師的動作指導及示范能力，對學生的引導能力等等，在這項指標評價工作中，也會對教師的語言表達能力及學生能力培養(yǎng)能力進行考查。實踐能力也是對教師評價的指標，考察教師是否可以開展多樣性的教學活動，是否可以在教學活動中培養(yǎng)學生能力。職稱評審工作中，要對體育教師的期刊發(fā)表量進行考察，明確體育教師對理論知識的掌握情況。

三、結論

教師評價工作可以幫助教師明確自身在課堂中出現(xiàn)的錯誤，為教師進行自身建設指明方向。但是在現(xiàn)階段的高職院校教師評價工作中依舊存在著教學標準及原則不明確、指標不完善、相關政策落實不到位、支撐評審系統(tǒng)欠缺等現(xiàn)象，對工作的開展造成了一些負面的影響。在學校發(fā)展過程中，要針對相關問題完善教師評價工作，提高教師評價工作的水平，保證教師可以根據(jù)評價工作更進一步改進自身工作，提高體育教學水平。