高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究*

葉 帥

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 金華 321000)

前言

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了較大的發(fā)展，受到了廣大師生的推崇。那么在今后的教育過程中，高職院校需要創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識。如此，便能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會培養(yǎng)出一批應(yīng)用型人才。

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)所存在的主要問題

1.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不夠全面。當(dāng)前，在一些高職院校中，廣大師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育尚不夠全面，部分師生認(rèn)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其主要目的在于就業(yè)，這種看法較為片面，并沒有理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。通常而言，在畢業(yè)之后，高職院校的學(xué)生有以下幾種選擇：(1)專升本、(2)社會就業(yè)、(3)自主創(chuàng)業(yè)。在這之中，大多數(shù)學(xué)生會選擇社會就業(yè)，而少數(shù)學(xué)生會自主創(chuàng)業(yè)。有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程沒有太大意義，他們認(rèn)為只要自己學(xué)好了專業(yè)方面的知識，今后的就業(yè)不會有太大的問題[1]。事實(shí)上，隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐漸增多，已經(jīng)成為一種趨勢。另外，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力，而并不僅僅是讓學(xué)生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

1.2 師資隊(duì)伍水平亟待提升。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，師資隊(duì)伍的水平起到了重要的作用。當(dāng)前，一些學(xué)高職院校主要通過開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等方式，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的這一目的。但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，大多數(shù)教師都是從學(xué)校學(xué)科中調(diào)派過來的，他們雖然具有專業(yè)的知識，但是卻缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以難以將自己的專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)課程有機(jī)的聯(lián)系在一起。如此一來，學(xué)生就難以得到專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

1.3 缺乏實(shí)踐平臺。要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校需要為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的實(shí)踐平臺。但是，由于缺乏教育資金，導(dǎo)致實(shí)踐基地缺乏完善硬件設(shè)施，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作平臺。如此一來，便很難對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，我國大多數(shù)高職院校都存在著實(shí)踐基地功能單一的問題，也就是停留在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)上。學(xué)生主要根據(jù)學(xué)生的指令來進(jìn)行實(shí)踐操作，難以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。雖然有一些高職院校實(shí)現(xiàn)了校企合作，但是其辦學(xué)的層次不夠深入，這也不利于高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先，高職院校要鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，并且鼓勵(lì)他們利用自己的資源進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。由此來帶動廣大學(xué)生，從而形成一個(gè)師生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的局面，這樣能夠提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識。其次，加強(qiáng)校企合作，并實(shí)現(xiàn)深層次的合作，邀請企業(yè)家進(jìn)入到課堂之中，由他們向?qū)W生講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)故事，這有助于理論與實(shí)踐的相融合。在這個(gè)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)校師生參與到省級或者國家級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃之中，并且加大資金支持力度，以提高廣大師生的創(chuàng)業(yè)積極性。如此一來，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.2 對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)予以完善。在今后的教育過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，可以通過網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，來讓學(xué)生進(jìn)行自主仿真模擬訓(xùn)練，以提升他們的實(shí)踐操作能力。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系，并且以學(xué)生的專業(yè)需求為機(jī)具，對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以提高課程的專業(yè)針對性[2]。另外，高職院校要加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮其示范作用，可以通過以下幾種方法來實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，(1)開展學(xué)徒制試點(diǎn)、(2)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。如此，便能夠滿足企業(yè)對專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。在今后的教育過程中，要組織學(xué)生參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽之中，如大學(xué)生課外設(shè)計(jì)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動[3]。如此一來，通過參與到活動之中，學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)用于實(shí)踐之中，能夠提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且有助于他們團(tuán)隊(duì)合作意識的提升。另外，教師通過對學(xué)生的指導(dǎo)，也有助于教師的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化，能夠提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣就為學(xué)校培養(yǎng)出一批應(yīng)用型教師隊(duì)伍，為后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好鋪墊。

結(jié)語

綜上，在今后的發(fā)展過程中，高職院校需要重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全校范圍內(nèi)推廣，這樣不僅能夠改變學(xué)生的就業(yè)觀念，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們更好的適應(yīng)到競爭日漸激烈的社會之中。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；需要對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)予以完善；并鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽之中。如此一來，就能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會輸送更多的應(yīng)用型人才。