關(guān)于農(nóng)村小學校管理的探索與思考

張紫斌

(湖南省武岡市鄧家鋪鎮(zhèn)中心小學 湖南 武岡 422400)

學校管理主要是在學校當中組織多項社會活動，在當前的農(nóng)村小學學校管理過程中還需要針對農(nóng)村的具體情況，做好合理的多元化的規(guī)劃和分析，由校領導發(fā)起，采取有效措施提升學校管理的質(zhì)量，提升教學管理水平。基于此以下對農(nóng)村小學學校管理進行探索并且做多方面的研究和思考希望能夠?qū)ο鄳慕虒W管理者帶去一定的參考和建議。

1.以人為本教學理念的樹立，堅持民主管理和依法治校

在農(nóng)村小學學校管理過程中，特別是偏遠農(nóng)村的小學管理，要想能夠更加規(guī)范的辦學并且促進學校的良好發(fā)展就需要做到依法治校，改變以往農(nóng)村落后的學校管理狀態(tài)，只有這樣才能夠使學校的管理制度能夠得到更多的實踐。在農(nóng)村小學學校管理中有部分管理者認為學校管理的優(yōu)劣完全取決于校長一人，這是一種偏差性錯誤觀念，在現(xiàn)代化教育理念的影響下盡管小學校長擁有足夠豐富的管理經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，但是教學管理工作是每一個教學工作者的責任和義務，只有啟動全員的力量才能夠使小學學校管理工作更加突出，才能夠?qū)嵺`創(chuàng)新教學、創(chuàng)新管理的理念，由此本文結(jié)合農(nóng)村小學的實際情況，對制定學校管理模式給出建議。

首先，農(nóng)村小學分組管理的模式。在農(nóng)村小學學校管理過程中最為基礎的就是進行分級管理，農(nóng)村和城市的情況不同，因此必須因地制宜，從實際出發(fā)，管理工作越是復雜就需要理清思路，明確分工，將管理責任落實到每一個職員身上，只有這樣才能夠讓管理效率得到明顯的提升。

其次，以人為本的校園管理文化和制度化結(jié)合在一起。農(nóng)村小學學校管理過程中，管理的主體實施人員就是學校教職工，因此信任、尊重教職工的同時還需要建立起人文關(guān)懷體制以及與管理相適應的制度。工作中多關(guān)心教職工，不斷的調(diào)動教職工的積極性，制度的完善主要是明確各自在管理上的具體責任，懲罰相結(jié)合，爭取做到依法治校、民主管理。

2.突出教學管理質(zhì)量，實施常規(guī)化的教學管理

學校管理工作的主要核心就是促進教學工作的有效開展，不斷的突出教學質(zhì)量的位置，提升教學質(zhì)量，讓教學在學校管理中更加嚴格化。新時期，農(nóng)村小學管理過程中建立起完善的規(guī)范的科學的教學體系是實施管理的重要因素，也是做好教學管理的關(guān)鍵指標?？茖W系統(tǒng)化的管理方案能夠讓教學質(zhì)量得到充分的保障還能夠有利于教學活動的有效開展。農(nóng)村小學學校管理過程中需要按照實際的發(fā)展情況制定出相對靈活的教學管理方案。具體可以參考以下幾個方面：

首先，將評價、測試以及教學和準備工作放在同一系統(tǒng)當中，做好相關(guān)內(nèi)容的規(guī)范化分析，教師教學規(guī)范化，學校管理制度規(guī)范計劃，學生學習和教師教學都能夠在自身的目標下進行。教師教學準備按照教學改革的相關(guān)指示進行，深入教材給學生做精心化的教學設計，保障教學任務的完成，也保障教學管理工作的完善。

其次，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)。在農(nóng)村小學學校管理過程中，學校辦學理念和教學管理理念一直都是關(guān)注每一個學生的健康成長，辦學目標也是提升學生的綜合素養(yǎng)，爭取能夠踐行學生德智美體的綜合發(fā)展目標。新時期的小學農(nóng)村管理關(guān)注學校的發(fā)展，管理上實施開放性模式，改變傳統(tǒng)的評價方式，做好多元化的評價工作，學生評價、教師評價、教學管理者評價以及上級評價等等相結(jié)合，用情去管理使用良好的心態(tài)面對一切，進而更好的提升學生的綜合素養(yǎng)。

最后，突出對青年教師的培養(yǎng)工作。偏遠地區(qū)的農(nóng)村，青年教師是帶領學生走出農(nóng)村的天使，青年學生有著一定的工作熱情，但是缺乏學校管理和教學經(jīng)驗，在此方面還需要對農(nóng)村青年教師進行多元化的培養(yǎng)。開展教學管理和教學競賽活動，提升青年教師的教學積極性，并且在比賽中增強教學經(jīng)驗。例如，本校青年教師參與到教學比武活動當中，進入秦橋?qū)W區(qū)的中小學進行英語交流學習等等。這些都是青年教師培養(yǎng)的突出點，極大的端正了教師的工作態(tài)度，提升教學技能。

3.創(chuàng)建學校管理特色，建立和諧校園文化

農(nóng)村小學管理過程中學校的特色是兩點更是學校的特色，能夠在學校發(fā)展中亮起一抹特色，具體來講就是學校特色化發(fā)展需要在學科教學上、學校管理上、學校文化上都具有自己的特點，關(guān)注多方面的教學特色的構(gòu)建，學校文化的構(gòu)建等等，讓管理也更加凸顯成效。學校管理過程中任何時候都不可放松對學生終身負責的思想，小學教育的基礎就是學習，因此重視學生科學文化知識基礎的教育以及學生的身心健康發(fā)展也是創(chuàng)建學校管理特色的重要方面。注重校園和諧關(guān)系的養(yǎng)成，教育管理本身是一項有思想有情感的群體性活動，因此當前農(nóng)村小學特色管理以及校園文化的構(gòu)建上可以從豐富校園平安、文明和衛(wèi)生和諧校園的打造開始。利用校園大會或者班級板報活動等等，構(gòu)建起和諧校園文化活動，農(nóng)村小學管理在教學改革過程中是一次機遇也是挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，全員付出努力才能夠讓小學校園有更加美好的未來，有更加廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學學校管理和城市小學管理有很大不同，管理事物更加復雜，在此過程中樹立起人文性教育管理理念，發(fā)揮全體教職工的力量，堅持依法辦校，做好常規(guī)化的教學管理工作，并且打造特色，爭取能夠在眾多小學管理中脫穎而出，給農(nóng)村小學學校管理添上一抹重彩。