新課程改革下初中化學樂學策略探析

趙錄基

（甘肅省武威第九中學，甘肅武威 733000）

引 言

初中階段，化學是一門非常重要的學科，同時也是學生難以掌握的學科，化學中有很多比較抽象的概念和實驗，學生理解起來有一定的困難，因此，在新課程改革背景下，教師要積極創(chuàng)新教學策略，讓學生好學、樂學，進而不斷提升學習化學的能力。基于此，本文主要闡述了新課程改革下有效優(yōu)化、創(chuàng)新提高初中化學課堂教學的策略，旨在讓學生樂學、會學、愛學，激發(fā)學生的學習興趣，在掌握知識和技能的同時，提高學習效率。

一、營造愉悅生動的學習情境和氛圍，激發(fā)學習興趣

在初中化學教學中，教師應根據(jù)學生的實際水平和本地實際情況，結合學生的性格特點、興趣愛好等因素，利用一些常見的自然現(xiàn)象，營造輕松愉悅的學習情境和氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和思維，調動其求知欲和探索欲，讓學生積極主動地探究學習，并在掌握知識的同時，收獲快樂，從而真正實現(xiàn)素質教育。

例如，在教學《氧氣》一課時，為了讓學生更好地了解和掌握化學反應的基本概念和原理、化學反應中的能量變化、化學反應現(xiàn)象及化學反應的基本特征，教師就要從以下幾方面進行：（1）學習氧氣的物理性質；（2）讓學生觀察氧、木、硫、鋁等現(xiàn)象，利用多媒體課件演示氧的化學性質；（3）進行小組合作探究學習，畫出氧的物理變化與化學變化，并區(qū)別兩種變化，總結相關知識點；（4）詳細解釋化合反應和氧化反應；（5）啟發(fā)和引導學生對比分析信息，了解化學變化及其基本特征。這樣，學生就會積極主動地投入學習中，從而有效提升化學課堂學習效率。

二、不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學方法，調動學生的積極主動性

在初中化學教學中，教師應不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學方法，運用各種不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極主動性，提高教學效率。對于學生來說，化學元素在元素周期表中的排列及化學知識點和公式的背誦是大難題。這時，教師可以編寫歌謠，讓學生在押韻的歌謠中將化合價的知識記牢。這樣的方法容易記憶，也能使學生牢牢掌握知識。一些學生還制作了卡片，放在自己的口袋里或床上，以方便背誦。

例如，《氧氣》一課的內容主要包括氧氣的性質和氧氣的化學反應，在教學時，教師應先介紹清楚化學反應的基本概念和原理，讓學生更好地認識化學變化，并了解化學反應的基本特征，認識掌握化學反應中的能量變化及一些化學反應現(xiàn)象?；诖耍P者大膽地進行了優(yōu)化、改進、創(chuàng)新和嘗試，先介紹氧氣的一些物理性質；再利用課件給學生演示化學反應，讓學生觀看了解，并通過觀察發(fā)生現(xiàn)象————帶火星的木條、硫、鋁等物質在氧氣中發(fā)生的不同反應，引導學生總結掌握氧氣的化學性質，這樣學生會積極自主地投入化學學習中；之后讓學生討論交流、探究總結，比較氧氣物理變化和化學變化之間的異同并加以掌握；最后詳細講述化合反應和氧化反應，讓學生分析信息，啟發(fā)和引導學生積極主動地認識化學變化及其基本特征，使學生學會觀察實驗，從而有效提高教學效率。

三、合理有效運用現(xiàn)代信息技術，提高學生學習能力

在教學中，教師應合理有效地運用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)化學知識的多元化，同時給課堂增趣味，提高學生的學習能力[1]。在運用信息技術時，教師要根據(jù)實際學情選擇恰當?shù)慕虒W方案。當然，傳統(tǒng)教學中的板書、實物、儀器等教具的作用也不可忽視。融合信息技術手段與傳統(tǒng)手段的教學要有新穎、美觀、合理、大方的板書；生動、形象、直觀、具體的多媒體課件；詼諧、幽默、風趣、貼切的語言等，以此來強化教學效果，打造高效化學課堂，有效提升課堂教學效率，全面提高學生的化學素養(yǎng)。

例如，《愛護水資源》這一課，重點是讓學生了解、認識世界和我國的水資源現(xiàn)狀，學習用辯證科學的方法看待水資源是豐富的和有限的，以激發(fā)學生愛護水資源的意識，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、關心社會的責任感。為此，在教學時，教師應合理有效地運用現(xiàn)代信息技術播放我國的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學生深刻地認識水資源；然后引導學生思考：水對我們重要嗎？水有哪些用途？如有的學生說水可用來解渴，有的學生說水可用來灌溉田地，有的學生說水可用來做飯，還有的學生說水可用來洗衣服，等等，總之，學生都認識到了對于我們人類來說水太重要了，離開水我們將無法生存，當然也包括地球上的各類生物。

再如，在教學《生活中常見的鹽》一課時，因為食鹽的用途多種多樣，所以在課余，教師讓學生利用網(wǎng)絡等多種渠道和方式提前認識了解食鹽的用途，并制作相關的資料卡片和小論文在課堂上展示交流，以使其掌握更多的相關知識。在課堂上，教師可適時結合學生收集的各種資料進行分析，抓住重點啟發(fā)他們總結出氯化鈉在食品、醫(yī)療等其他方面的用途。課后還可通過各種平臺如網(wǎng)絡通信平臺、班級論壇、QQ 群等廣泛討論交流，及時進行個別輔導，幫助學生提高學習能力和效率。

四、培養(yǎng)和創(chuàng)建和諧的師生關系，強化教學效果

和諧的師生關系，是師生互相尊重和關愛，教學相長的關系，是一種民主平等、互尊互愛、互幫互助、和諧親密的關系[2]。要想建立和諧良好的師生關系，教師就要全面尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生，平等地對待每位學生。在教學過程中，教師應充分考慮和理解學生的個性、思想和興趣，幫助學生解決學習過程中的困難，使他們積極主動地學習。同時，教師應及時發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，進而提升學生的學習效率。在教學過程中，和諧的師生關系能讓學習氣氛更加融洽，教師更樂于教學，學生更樂于學習，同時教師也能很好地了解學生的想法和興趣愛好，并及時解決學生學習中遇到的難點，以提高學生學習的信心和效率[3]。

結 語

在新課程改革教學背景下，教師要從學生的學習實際情況出發(fā)，采用一切以學生為本的教育理念，創(chuàng)設輕松愉悅的情境和氛圍，合理有效運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)和調動學生的興趣和積極性，豐富教學方式方法，讓學生變“要我學”為“我要學”，再到“我愛學”，在理解掌握化學相關知識和技能的同時，得到全面發(fā)展。