開展“普職融通” 促進(jìn)多元發(fā)展

我校長(zhǎng)期堅(jiān)持知識(shí)與能力并重，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)多年追求、積淀，形成了科技教育活動(dòng)這一傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)特色初步彰顯，并逐步成為學(xué)校聲譽(yù)的重要標(biāo)志。

學(xué)校依托常熟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，借助常熟市濱江職校的教學(xué)資源，將普通教育與職業(yè)教育相互融通、滲透和協(xié)作，全力深化“普職融通、多元發(fā)展”的辦學(xué)特色，通過(guò)開展各種活動(dòng)使學(xué)生多方面的素質(zhì)得到提高，為他們今后的高考專業(yè)選擇、就業(yè)方向提供了幫助，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。

一、完善一個(gè)制度，促進(jìn)普職相互融通

根據(jù)陶行知先生“知行合一”的教育思想，學(xué)校利用部分選修課開設(shè)時(shí)間和每年的暑假時(shí)間，通過(guò)“普職融通”，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)常年培訓(xùn)制度。

學(xué)?！捌章毴谕ā钡幕舅悸窞椋褐朴営?jì)劃，培養(yǎng)意識(shí)，開發(fā)課程，提高能力。學(xué)校與兄弟單位協(xié)作共同開設(shè)專題講座，促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的了解；學(xué)校構(gòu)建普職融通的課程體系：一是構(gòu)建以勞技教育為主的通用技術(shù)課程體系，開設(shè)了特色農(nóng)作物種植等專業(yè)課程；二是構(gòu)建以服務(wù)于地方支柱性產(chǎn)業(yè)為主的職業(yè)專長(zhǎng)課程體系，重點(diǎn)開發(fā)了鉗工、模具等骨干專業(yè)課程；三是構(gòu)建以科技教育為主的特色課程體系，形成了“三模一電”等特色課程。

學(xué)校通過(guò)普職融通，使學(xué)生除了在三年時(shí)間獲得普通高中文憑以外，還能學(xué)到一定的技能并取得相應(yīng)項(xiàng)目的技能證書，提高了普通高中學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，為學(xué)生今后的職業(yè)選擇打下了良好的基礎(chǔ)，為他們將來(lái)的人生發(fā)展提供了多元選擇。

二、開展兩項(xiàng)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生實(shí)踐體悟

自新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)校以兩項(xiàng)活動(dòng)為抓手，有機(jī)整合活動(dòng)課程與文化課程，探索出一條特色發(fā)展之路。

（一）開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)?！薄吧罴唇逃焙汀敖虒W(xué)做合一”。熟悉現(xiàn)代知識(shí)、掌握現(xiàn)代技能，是時(shí)代賦予我們的使命，因此，學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)，激發(fā)他們了解社會(huì)、探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺走向社會(huì)。

1.借助濱江職校的教學(xué)資源開展課程教學(xué)

學(xué)校每年組織學(xué)生參加以“學(xué)一門實(shí)用技術(shù)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谲嚬ぁQ工、電工、電子拼裝、CAD 制圖、化工分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面進(jìn)行培訓(xùn)。在職校專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)踐操作能力有了較大提高，他們不僅掌握了知識(shí)和技能，也鍛煉了身體，同時(shí)形成了良好的意志品質(zhì)。

2.學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐基地

一是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地。學(xué)校與滸浦李袁村建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，將無(wú)公害蔬菜培育示范基地作為師生的農(nóng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，以此激發(fā)了學(xué)生愛勞動(dòng)、愛生活、愛父母、愛家鄉(xiāng)的情懷。

二是現(xiàn)代工業(yè)基地。學(xué)校將多家企業(yè)發(fā)展成為學(xué)生的工業(yè)實(shí)踐基地，如學(xué)校組織學(xué)生到揚(yáng)帆毛衫、天銀機(jī)電、芬歐匯川、常熟發(fā)電廠、自來(lái)水廠等企業(yè)和單位參觀實(shí)習(xí)，還與這些企業(yè)、單位結(jié)對(duì)，定向培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。比如，學(xué)校與江蘇亨通電纜集團(tuán)建立合作意向，每年由學(xué)校推薦一定數(shù)量的畢業(yè)生與該企業(yè)簽訂合同，送到指定的大學(xué)定向培養(yǎng)，企業(yè)承擔(dān)學(xué)生上大學(xué)的所有費(fèi)用，學(xué)生畢業(yè)后到該單位工作，這既為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供幫助，又解除了學(xué)生的后顧之憂。

3.利用暑假開展軍事訓(xùn)練

學(xué)校還利用暑假時(shí)間，對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練。在短短的一周里，學(xué)生們?cè)谏釀?wù)操作時(shí)感受父母平時(shí)的關(guān)愛；在實(shí)訓(xùn)車間中領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛；在野營(yíng)拉練和訓(xùn)練中懂得了吃苦耐勞、自強(qiáng)自立；在隊(duì)列比賽、消防演練中變得更加勇敢、果斷、冷靜、理智和團(tuán)結(jié)協(xié)作；在宿舍環(huán)境布置中感悟文化的魅力?！吧鐣?huì)即學(xué)校，生活即管理”，陶行知的這句名言在這里得到了最好的詮釋。

（二）深化科技教育活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識(shí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，不斷開展、鞏固和深化科技教育活動(dòng)。

“是我?！背酒饋?lái)，將茶壺碰翻。茶壺滾落地上，發(fā)出一聲鈍響，砂片飛濺。一生里從未如此慌亂，楚墨變成手足無(wú)措的小男孩。

1.營(yíng)造校園科技節(jié)文化

為了把科技活動(dòng)掀起高潮、引向深入，學(xué)校成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建科技活動(dòng)社團(tuán)，安排每年五月份的第三周為科普宣傳周，每?jī)赡昱e辦一次科技節(jié)。在科技節(jié)上，省科技隊(duì)與學(xué)校科技小組同臺(tái)表演，同時(shí)組織學(xué)生聽科普?qǐng)?bào)告會(huì)，觀看科普影視，開展科技創(chuàng)新及“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校對(duì)科技節(jié)、科普周中學(xué)生的作品、發(fā)明進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，這大大提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.拓寬科技教育途徑

我校積極以各類教育活動(dòng)為載體，把科技教育滲透和融合到所有課程中。通過(guò)課堂教學(xué)，教師向?qū)W生介紹我國(guó)乃至世界高新科技發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，讓學(xué)生充分理解現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步和人類生活質(zhì)量提高的密切關(guān)系，讓學(xué)生在潛移默化中接受科技知識(shí)的教育和熏陶。

學(xué)校還注重做好科技類校本課程的開發(fā)工作，在校本課程中增加科技含量，如《生活中的信息技術(shù)》等，并且每周都安排了拓展型、開放型課程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

3.形成實(shí)踐研究課題

在綜合實(shí)踐活動(dòng)和科技活動(dòng)中，教師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注自身，學(xué)校通過(guò)這些問題的研究，提出了《綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師發(fā)展的研究》《綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究》兩個(gè)省級(jí)課題，現(xiàn)已順利結(jié)題。在課題研究中，學(xué)校被評(píng)為江蘇省課題研究先進(jìn)單位，研究成果被評(píng)為省二等獎(jiǎng)。

三、滲透三種文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

（一）營(yíng)造人文教育文化

我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能起到教育人、啟迪人的作用。

校園內(nèi)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念及名言警句和諧搭配、相映生輝；宣傳櫥窗豐富精彩、引人駐足；潔、靜、美的人文校園環(huán)境，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著潛移默化的作用。走進(jìn)校園就能看到“誠(chéng)、真、勤、敬”四個(gè)大字的校訓(xùn)，教學(xué)樓上“培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代新人”的辦學(xué)理念等字牌、悅耳動(dòng)聽的上下課音樂鈴，都讓師生耳濡目染、心領(lǐng)神會(huì)，并變成他們踐行教與學(xué)的精神動(dòng)力。學(xué)校宣傳板報(bào)定期更換，學(xué)校網(wǎng)站實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，宣傳欄中展示著校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的深情寄語(yǔ)，豐富的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高，在教人求真、學(xué)做真人的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣。

（二）凸現(xiàn)生活德育文化

我們?cè)谛@內(nèi)積極倡導(dǎo)陶行知的生活德育文化，開辟“行知苑”，設(shè)立 “行知廊”，建造“學(xué)真亭”“教真亭”“行知亭”。學(xué)校十分注重通過(guò)生活德育特色活動(dòng)進(jìn)行潛移默化的文化熏陶：每年2 ～3月份“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”養(yǎng)成系列教育活動(dòng)；4月份理想前途教育；5月份公民道德教育；6月份法制教育；7月份感恩教育；8月份軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐；9月份“學(xué)規(guī)范、遵守則、見行動(dòng)”養(yǎng)成教育；10月份“祖國(guó)在我心中，立志報(bào)效祖國(guó)”系列教育；11月份“安全伴我行”安全教育系列活動(dòng)；12月份“法與我同行”等主題教育系列活動(dòng)。實(shí)踐證明，豐富多彩的活動(dòng)，是實(shí)施“生活德育”最佳的實(shí)踐途徑，也是學(xué)生最喜愛的德育載體，學(xué)生在活動(dòng)中能力得到提高，思想得到感化，行動(dòng)得到優(yōu)化，境界得到提升。

（三）豐富心理教育文化

我們重視“心育”工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，多方關(guān)注學(xué)生心理健康。每年固定的“四情”（國(guó)情、師情、生情和親情）教育、適應(yīng)性教育、成功教育、勵(lì)志教育成為慣例；每學(xué)期一次的“心理健康教育”主題班會(huì)已成為固定內(nèi)容；學(xué)校還努力建設(shè)好校園心育文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報(bào)、心理小報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到教育和心理?yè)嵛浚瑥亩龠M(jìn)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好心理品質(zhì)。

隨著“普職融通、多元發(fā)展”的不斷深入，學(xué)校通過(guò)開展“走進(jìn)職校”“跨進(jìn)社區(qū)”“體驗(yàn)農(nóng)業(yè)”“工廠實(shí)習(xí)”“航模制作”“手工操作”等多項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在活動(dòng)中手腦并用，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高；在組織研究性學(xué)習(xí)、科技競(jìng)賽、校園吉尼斯活動(dòng)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、整理資料，并且共同學(xué)習(xí)，相互幫助，彼此交流，共同提高，團(tuán)隊(duì)精神和合作能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)；通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樘剿餍?、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性和自覺性，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)效率；學(xué)校通過(guò)設(shè)置挫折教育活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的性格意志，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，從而提高學(xué)生的生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感。