淺談高中體育教學中存在的問題及對策

馬一新

(貴州省湄潭求是高級中學 貴州 湄潭 564100)

高中生正處于身體發(fā)育的旺盛時期，體育教師應(yīng)該積極利用體育課培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，讓學生掌握一兩項體育技能，提高學生終身體育的意識和能力。但是我國的高中教育中由于長時間受到應(yīng)試教育的影響，造成在體育方面的教學仍然存在著一定的問題，影響著體育教育效果的提升，對此體育教師還需要積極的采取措施進行改進，促使高中體育教育能得到健康的發(fā)展。下面將對高中體育教學中存在的問題及對策談幾點自己的看法。

1.高中體育教學中存在的問題

1.1 教師思想觀念落后。近些年來隨著新課標的不斷深入推進，要把健康第一的體育教育觀念作為教育的重要部分。然而由于我國教育長時間以來都受到應(yīng)試教育的影響，造成高中體育教學因為高考的壓力而不能得到重視。一些體育教師從思想上也沒有重視體育教學，一周僅有的兩節(jié)課，不是讓語數(shù)外教師占了，就是讓學生們在操場上自由活動，忽視對教學內(nèi)容的研究，忽視學生身體素質(zhì)的提升。這樣的思想是很可怕的，完全失去了體育課的意義，會對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的限制。同時，一些體育教師把"樹立健康第一"的教育觀念完全置之不理，不能正確的將其融入到教學環(huán)節(jié)中去。

1.2 教學方式陳舊。由于對高中體育教學重視程度不夠，當前還存在許多教師還在使用"填鴨式教學""放羊式教學"，忽視了體育鍛煉對于學生終身發(fā)展的重要性，壓抑了學生自我調(diào)整的學習欲望。有些體育教師上課就是跑圈，對于一些動作講解也是面向全體學生講解、示范，然后學生進行模仿練習，總是教師對于學生的單項傳遞，這種過于單一的形式?jīng)]法滿足學生個體的需求。每個學生由于身體素質(zhì)的不同，興趣愛好的差別，造成學生很難融入到教學過程中去，體會不到體育的樂趣。還有的體育教師過于強調(diào)技能訓練，忽視了對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)，缺乏對學生學習興趣的培養(yǎng)，沒有把新課程理念的體育改革落到實處。

1.3 評價方式單一。一般在體育測試中只是會以一兩個體育項目為標準，完全忽視了學生個體的差異，這就缺乏公平性和激勵性，會導致一部分學生對體育課產(chǎn)生抵觸心理，甚至于討厭上體育課。一個皮尺、一個秒表，在考試標準面前人人平等，看似很公正，卻忽視了學生的個體差異。一個扔鉛球很厲害的學生跑步可能很差，反過來你讓那個跑第一的學生去仍鉛球，成績不見得就很好。在素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不應(yīng)該只局限于評價幾項體育成績，要爭取開拓更多的體育活動，讓每個學生都感受到學習體育的成就感，真正做到"因材施教"。

1.4 學生缺乏自信。在體育課上，總有一部分學生缺乏自信，不敢嘗試體育動作，這些學生大多體質(zhì)較弱，內(nèi)心自卑，害怕其他同學嘲笑自己。因此在進行一些體育活動時，他們就逃避，不參加，造成整節(jié)課課堂氣氛沉悶。

2.高中體育教學中問題改善的策略

2.1 更新教育觀念 學生在教學始終是課堂的主體，體育教師對此要有正確的認識。在高中的體育課堂教學中教師經(jīng)常會忽視學生的主體，對此教師一定要積極的轉(zhuǎn)換自己的觀念，將學生放在主要的地位上，從而促使學生提高學習體育的興趣，激發(fā)他們的學習積極性。對此，教師應(yīng)當在課堂教學中首先明確教育的目標，真正的將素質(zhì)教育內(nèi)容融合到教學環(huán)節(jié)當中去。同時，教師應(yīng)當科學合理的制定教學內(nèi)容，盡量的讓教學內(nèi)容能與學生的生活實際之間進行結(jié)合，從而激發(fā)學生終身體育的意識，并幫助他們奠定終身體育的基礎(chǔ)。其次，在課堂教學中教師應(yīng)當讓學生對教學內(nèi)容有充分的理解和把握，了解到基礎(chǔ)的體育技能，這樣才能在實踐當中更好的進行應(yīng)用。此外，教師應(yīng)當重視起學生興趣的培養(yǎng)，適當?shù)脑诮虒W中融入一些競技類比賽，讓學生的積極性能得到提升，提高教學參與度，同時也能讓 學生緩解日常的學習壓力，促進他們的健康成長。

2.2 積極改進教學方式 現(xiàn)在社會需要的是一專多能的人才，因此，這就需要體育教師積極的改進教學方式，在教學過程中注意培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會，也對他們的終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。學生是學習的主體，所以體育教師應(yīng)該結(jié)合學生意愿制定相應(yīng)的體育活動，讓他們都愿意參加項目活動。在體育活動中，教師要參與到學生的活動中去，而不是把自己置身事外，學生們在活動中既拉近了與教師的距離，更感受到了體育學習的快樂。在這樣良好的教學氛圍中，學生的身心都會得到提升，無形中就會讓學生們掌握了體育項目的要領(lǐng)。除此之外，在教學過程中，體育教師還要關(guān)注學生的個性發(fā)展，努力滿足學生想進一步提高的愿望，不要過分強調(diào)教學中的一致性。

2.3 評價形式多元化 體育教師可以根據(jù)學生的能力、進步的速度、日常的表現(xiàn)等來進行綜合性評價，改變以前統(tǒng)一的標準，讓評價形式多樣化。只有針對性的評價才能促使學生的自信提升，從而更加愿意上體育課。

2.4 培養(yǎng)學生自信心 激發(fā)學生運動的興趣，讓學生參與活動，才能夠切實增強學生的自信心。培養(yǎng)抗挫能力，幫助學生分析每次失敗的原因，耐心講解要領(lǐng)，可以采取降低運動的難度——克服心理障礙——完成技術(shù)動作的模式，使學生的自信心在循序漸進的過程中逐漸建立。例如雙杠動作教學，教師把每個動作分解開來，在教師的鼓勵下，讓學生由易到難，逐步完成整體動作。

總而言之，在新課程中強調(diào)"健康第一"的體育觀，這就要求體育教師要提高認識，認真分析教學中存在的問題，改變教學理念，積極改進教學方式，增進學生身體、心理的社會適應(yīng)能力。讓學生樹立終身體育觀、快樂體育觀，將來為祖國的發(fā)展建設(shè)貢獻自己的力量。