學(xué)生自主管理的探索之旅

山東省東營市晨陽學(xué)校 丁艷紅

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，孩子肩上擔(dān)負(fù)著中國的未來，所以孩子的教育和發(fā)展是家長和教師甚至全社會都應(yīng)該思考的一個問題。目前我們國家教育呈現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象是孩子像蝸牛一樣，遇到問題就躲到殼里，躲到父母的保護(hù)傘下，孩子懶惰，父母越位。例如小學(xué)低年級學(xué)生能自己系鞋帶、自己整理房間、自己洗衣服的并不多，甚至有些孩子連吃飯、洗漱還都需要父母的幫助。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，溫室里培養(yǎng)出來的花朵又怎能擔(dān)當(dāng)起富國興邦的大任？作為一名班主任，對孩子的自主管理這一問題又該做些什么？下面就談一下自己的一點做法：

一、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

當(dāng)班主任十幾年來，我所帶班級一直都是秩序優(yōu)良、班風(fēng)向上、凝聚力強(qiáng)。有些同事常開玩笑說我命好，總能抽到好的班級，其實真的是我命好嗎？當(dāng)然不是，原因只有一個——那就是班級的管理，尤其是學(xué)生自主管理的培養(yǎng)是非常重要的。而要做好班級管理首先是選對班干部。班干部既是老師的助手，又是班級的管理者，既要體現(xiàn)榜樣的力量，還得管理好班級日常事務(wù)，服務(wù)好全體學(xué)生，所以班干部在整個班級中的作用是非常重要的。在班干部的選擇上我有幾個要求：（1）學(xué)習(xí)要跟得上，這樣才會有精力管好班級還不耽誤學(xué)習(xí)，同時，班級管理帶給其的班級榮譽(yù)感能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。（2）脾氣大，誰都敢管。（3）品德好，把良好的品行傳遞給他人，整個班級充滿正能量。

二、教會班干部工作方法

光有班干部還不行，還得教會其工作方法。例如我們班收費時，剛開始班委兩個人，從一邊開始一個一個地先數(shù)，然后再檢查錢的真?zhèn)巫詈笥涗?，一個小組下來就用了6分鐘。用時太長，我不得不讓其停下來，我問兩個班委：收一個小組用6分鐘，那12個小組下來要用多長時間？他倆異口同聲地回答我72分鐘。72分鐘將近兩節(jié)課，一個上午四節(jié)課，收費用去兩節(jié)課，這個上午就沒法學(xué)習(xí)了。于是我就讓他們兩個看著我來收費。我讓同學(xué)們先把錢點好，并且把100元的用鉛筆在右上角輕輕用鉛筆寫上名字（這樣好擦），同位互查，然后小組長檢查，最后組長把清點好的錢交給班委的兩名同學(xué)，他們只要負(fù)責(zé)記錄上交的小組就可以。瞧，整個收費完成不到5分鐘。這樣的管理就讓孩子們懂得既要講方法，還得學(xué)會發(fā)動“群眾”，讓每個人參與，只有人人參與的管理才是有機(jī)的管理，才是充滿活力的管理。再如班級突遇比較棘手的問題——小朋友打架，恰巧班里沒有老師。這種情況下往往會出現(xiàn)許多同學(xué)圍觀，整個場面看起來肯定會很糟糕，那怎么辦呢？班委就要挺身而出，一部分班委把打架的小朋友“請”到教室外一個安靜的地方，幫他們分析打架帶來的后果和解決的方案，最后握手言和，另一部分班委維持班級內(nèi)的秩序，跟大家開一個“怎樣控制自己情緒”等的班會。就在這樣的歷練中，班干部不僅能快速成長，學(xué)會處理問題的方法，還能示范榜樣的力量。班級有了向心力，問題也就越來越少，不管有沒有老師，班級的秩序、活動也都會呈現(xiàn)良性循環(huán)。

三、小組管理與競爭機(jī)制

有了得力的班干部只是成功的一半，還得有有效的管理和適當(dāng)?shù)母偁?。人人參與管理，人人有事干，事事有人管。

我把班里的學(xué)生按四人一組，分成12個組。每人每周有自己的一個量化分，小組的量化分就是組內(nèi)成員量化分的總和。每周一公布，不獎勵個人，只獎勵小組。這樣做的目的是讓同學(xué)們既要相互監(jiān)督，不拋棄、不放棄，又要團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)有格局的新人。每個小組按量化積分的高低除了可以獲得物質(zhì)獎勵或精神獎勵外，還可以按量化積分高低的順序依次選擇自己組管理的任務(wù)。孩子們可以從上課、課間、路隊、作業(yè)、作業(yè)看護(hù)、早讀、午練、學(xué)習(xí)等方面自主選擇要負(fù)責(zé)的任務(wù)，連續(xù)量化積分較高的小組可以選擇在班級的座位，有了這些激勵機(jī)制，孩子們的興趣還是非常高的。記得四年級時，我們班的英語老師因為身體原因不能來上課，但當(dāng)時學(xué)校里并沒有合適的老師來接任我們班的英語教學(xué)工作，只能由班主任來上課?？墒俏业挠⒄Z水平早已經(jīng)out了，怎么辦呢？于是我就想到能不能讓班里的孩子當(dāng)老師？帶著這種想法，我召開了一個班會，跟孩子們商量這件事，希望孩子們獻(xiàn)計獻(xiàn)策。果然，小凱他們小組毛遂自薦，欣然領(lǐng)起任務(wù)——他們小組的同學(xué)來上課。當(dāng)時我也是懷著半信半疑的態(tài)度讓孩子們試一試，可是幾節(jié)課下來，我忐忑的心就落地了，小凱他們小組領(lǐng)到任務(wù)后先分工，小凱和小翔負(fù)責(zé)上課，另外兩名同學(xué)負(fù)責(zé)作業(yè)。課上小凱自然大方、口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)還不失幽默，個別環(huán)節(jié)還學(xué)著老師的樣子做個小游戲，自然深得孩子們的喜歡。小翔也是認(rèn)真巡視著，哪個孩子走神了就走過去提醒一下，哪個孩子沒有跟上講課速度就單獨指導(dǎo)一下，儼然就是一個小老師的樣子！負(fù)責(zé)作業(yè)的兩名同學(xué)也是盡職盡責(zé)，每天認(rèn)真檢查作業(yè)、細(xì)心批改，還不時給個別孩子輔導(dǎo)！在他們的努力下，我們班的英語成績名列前茅。通過這件事，讓我更加相信孩子們能夠做得很好，只是需要舞臺！其實每個孩子都渴望著被認(rèn)可、被關(guān)注，所以只有讓他們從被管理的角色調(diào)換到參與管理中來，才能更好地調(diào)動他們的積極性，才能把班級當(dāng)成自己的家，才能更有責(zé)任感，當(dāng)然也會做得更好！

四、開展豐富多彩的班級活動

我們班開展班級活動的次數(shù)是非常頻繁的，一兩周就有一次。有的是校內(nèi)的，有的是校外的，例如朗讀者活動、端午節(jié)包粽子、清明節(jié)碰雞蛋、元旦演出、春游、秋游等。

當(dāng)然，活動多很多人會有兩個擔(dān)心：一是活動中的安全問題；二是活動這么頻繁會不會影響學(xué)習(xí)？這兩點擔(dān)心我們都是可以克服的，關(guān)于安全問題，我的做法是：（1）存在危險的活動必須讓家長參與，危險系數(shù)越高，參與的家長人數(shù)越多。（2）嚴(yán)格執(zhí)行“兩個凡是”，即凡是不服從活動要求的學(xué)生一律不得參與活動；凡是因不遵守活動要求而出現(xiàn)安全問題的學(xué)生，一學(xué)年內(nèi)不允許再參與帶有危險性的班級活動。關(guān)于會不會影響學(xué)習(xí)問題就更不用擔(dān)心了，因為孩子們對班級活動的參與度和熱情度都是非常高的，這樣他們對班級就更有責(zé)任感，會更愛這個班級，班級凝聚力也就增強(qiáng)，做事效率也就提高了，不僅不會影響學(xué)習(xí)，而且我班成績一直都是名列前茅。所以豐富多彩的班級活動不僅可以留給孩子們精彩的童年，更可以促進(jìn)其成長！

以上就是我在班級自主管理中的一些感想，育人任重而道遠(yuǎn)，我愿意在自己的工作中更努力、更細(xì)心，一切為了孩子，為了孩子的一切！