新課改下小學語文教學的有效策略

徐 櫻

(四川省成都市雙流區(qū)金橋小學 四川 成都 610200)

隨著經濟社會的全面發(fā)展，教育改革也逐漸進入了深水期，新的課程標準對于小學語文教學提出了更新的要求。其中指出要全面提升小學語文教育課堂的有效性，提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，作為小學語文教師，需要從多個角度進行分析，著力提高語文課堂教學效果教學效率。小學階段是人生的初始教育階段，正是學生提升自身的閱讀能力、理解能力與表達能力的最為關鍵的時期。在小學階段打好基礎，對于他們更高層次的學習和發(fā)展具有重要的作用。本文結合作者的教學經驗，探討了如何在小學語文教學過程中增強課堂教學的有效性，一家之言，望拋磚引玉。

1.激發(fā)學生語文學習的興趣

在傳統的語文教學過程中，教師居于教學的主體地位，總是進行單向性的課堂講授，而缺乏與學生之間的互動交流，導致教師對于學生的實際學習情況和個人心理狀態(tài)了解不夠。小學生專注力差，自控能力不強，在課堂學習之中很難長時間的保持專注的學習狀態(tài)，因此教師應當充分認識這一現實具體情況，進行更加科學合理的教學設計，在教學過程中采用多種手段，有效激發(fā)和調動學生的學習興趣，從而更好地提高教學效果。教師要善于在課堂教學中做到勞逸結合，當學生開始出現走神而精神較為疲憊的時候，通過適當的過渡來引導學生回歸到興奮和專注的狀態(tài)。例如可以采用講述一個引人入勝的小故事、給同學們分享一下最近發(fā)生的有趣的事情，這樣使得大家緊繃的注意力能夠逐漸放松下來，并且很快地能夠回歸課堂，進行下一階段的專注學習，保證有限的精力用于學習需要掌握的重難點，增強學習效果。

2.聯系生活實際展開語文教學

許多語文課堂中所講述的內容與生活實際密切相關，因此可以充分利用生活情景的創(chuàng)設，使得語文教學更加富有生活性、趣味性，可以更好地激發(fā)學生學習語文應用語文的欲望和熱情，提升他們的學習動力。例如教師在引導學生學習閱讀和寫作的時候，可以充分與同學們進行交流，了解同學們對于哪種類型的書籍更有興趣，幫助他們樹立良好的閱讀習慣，在閱讀過程中碰到難以理解的語句的時候，教師要對同學們加以正確的指導，細心耐心地解答同學們的疑問和困惑。同時教師要引導和鼓勵學生養(yǎng)成良好的記錄習慣，將平時所看到的好段落、好句子、容易引發(fā)個人內心情感觸動的優(yōu)秀語段進行摘抄記錄，進一步豐富寫作素材，提供寫作借鑒。同時，教師要引導同學們注重生活中所發(fā)生的事情，增強生活體驗，將日常的學習生活中對于內心產生觸動的事情進行文字記錄，學會組織和運用語言，進一步提高自己的文字表達能力。

3.突出學生的主體地位

在傳統教學模式中，教師占據著課堂的主體地位和中心地位，單向地向學生講授知識，而學生只能被動的接收。這種教學模式對于學生的學習積極性的形成造成了一定的阻礙，對于學生綜合能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的形成，都造成了不利的影響。因此，在新的教育理念的感召之下，教師應當積極地轉變教學模式，改變自己的角色定位，由傳統的主宰者改變?yōu)閹ьI學生學習的引導者，使得學生真正置于教學的中心地位和主體地位，增強學生的課堂參與和交流互動，以學生為中心來開展教學活動。例如教師在引導同學們學習某篇課文的時候，有同學向老師表達出自己向主動朗讀課文的意愿，盡管這并非在設定好的教學計劃之內，但是教師應當充分尊重學生的個人意愿和請求，對于學生這種自告奮勇的行為進行表揚和鼓勵，并向其他同學傳達出以學生作為教學中心的意愿和看法。同時，鼓勵學生在聽課過程中如果發(fā)現不懂的問題，要及時向老師進行反映和回饋，全面加強學生課堂參與的興趣和熱情，進一步提升教學質量。

4.建立教學評價體系，激發(fā)學生內在動力

教學評價是整個教育體系中的重要一環(huán)，對于提高教學效果發(fā)揮了重要作用。教育的本質在于提高學生的能力，因此教師在進行教學評價的時候，要多采用積極的正面的評價，進一步提高學生的學習自信心，使得他們產生積極的學習體驗，從而投入更多的精力到學習過程之中。小學生在情感上呈現出依賴性強的特點，特別注重別人對自身的肯定，尤其是教師對于自身的認可和表揚，這是激勵他們喜歡這門學科、熱愛這門學科的重要動力。因此教師需要綜合考慮，建立科學的教育評價體系。首先要注重教育評價過程中的民主性，保證對同學們公平公正，一視同仁，避免帶入個人情感或者其他因素的評價偏差。當學生處于公正民主的學習氛圍之中的時候，他們會更加熱愛學習，更容易增強學習的主動性。其次在教學評價過程中，教師要注重多層次多角度的評價，特別是要拓展評價內容，不能唯成績論，唯分數論，學生的身上有許多還在發(fā)掘的閃光點，教師要帶著一雙善于發(fā)現的眼睛，幫助同學們認識到自己的優(yōu)點，提高他們的自信心，進一步提升課堂教學效果和教學效率。

結束語

總而言之，教師在小學語文教學過程中，要深入貫徹新課改的教學理念和新課程標準的具體要求，緊密結合生活實踐，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，進一步突出和踐行學生的中心主體地位，有效激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，提高語文教學的有效性。