小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)

甘肅省隴南文縣碧口小學(xué) 付麗明

在新課程改革的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)學(xué)科都提出了新的要求，教學(xué)模式的改變成為當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢，語文學(xué)科需要積極響應(yīng)新課程改革的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，提升語文教學(xué)的有效性。作文作為小學(xué)語文的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力以及學(xué)科能力的提升有著十分積極的作用，先導(dǎo)式的作文教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。先導(dǎo)式的作文教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的理解分析能力，提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到語文課堂中，從而提升課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

一、小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)的內(nèi)涵

我們所說的作文先導(dǎo)式教學(xué)模式是指以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此開展寫作教學(xué)。先導(dǎo)式的作文教學(xué)適用于低年級(jí)的學(xué)生，主要是因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)新鮮的事物具有十分強(qiáng)烈的好奇心，注意力很容易被外界的事物所吸引。先導(dǎo)式的寫作教學(xué)模式充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力為主，在課堂教學(xué)過程中始終將學(xué)生放在核心地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。先導(dǎo)式的寫作教學(xué)以寫作的形式為依托，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的交流，改變了以往語文教學(xué)中以教師為主的模式，讓學(xué)生能夠參與到課堂中，可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。先導(dǎo)式的寫作教學(xué)主要是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生，降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)吸引學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)新的字詞，提高學(xué)生的閱讀能力，以此帶動(dòng)學(xué)生寫作水平的提升，從而實(shí)現(xiàn)先導(dǎo)式寫作教學(xué)的真正目的。

二、小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)的必要性

1.促進(jìn)書面表達(dá)能力的提升

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度以及理解能力十分欠缺，教師講的很多內(nèi)容學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)完全消化，再加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，這對(duì)先導(dǎo)式教學(xué)的開展造成了很大的影響。在課堂教學(xué)過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣以及自主學(xué)習(xí)能力放在首位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師不能只是給學(xué)生講解理論知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，作文都是由字詞句堆砌而成的，字詞是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生正確使用字典、詞典的方法，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)可以快速查閱，能夠擴(kuò)充學(xué)生的字詞積累量，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的字詞積累量不足，學(xué)生在很多時(shí)候想到了不錯(cuò)的表達(dá)方式，卻出現(xiàn)字不會(huì)寫的情況，在這種時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先用漢語拼音代替，保證學(xué)生的思維不被打斷，在寫完整篇文章之后再使用字典查出漢字，這樣就能夠在最大程度上確保學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和連貫性，能夠有效提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

2.促進(jìn)口語表達(dá)能力的提升

先導(dǎo)式的作文教學(xué)模式主要是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，“興趣是最好的老師”，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和課堂參與度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，打開學(xué)生思維的廣度和深度。教師需要深入到學(xué)生之中，充分地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于表達(dá)能力程度強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定，認(rèn)可學(xué)生的能力，對(duì)于表達(dá)能力能力較差的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，不能挫傷學(xué)生的寫作積極性，要幫助學(xué)生樹立口語表達(dá)的信心。小學(xué)階段的學(xué)生的形象思維極其豐富，教師在此時(shí)就可以構(gòu)建相關(guān)的情境，將學(xué)生引入相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，教師還需要給學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生能夠說出自己的感受，在此同時(shí)，教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠清晰明確地表達(dá)出自己的想法，在表述中需要具備一定的邏輯性和連貫性，這樣就能夠有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式改變了師生交流與教學(xué)形式

教學(xué)模式的改變是當(dāng)前教育變革的必然趨勢，先導(dǎo)式寫作教學(xué)能夠改善傳統(tǒng)語文課堂的枯燥性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科興趣。先導(dǎo)式寫作教學(xué)模式豐富了寫作課堂的形式，在寫作教學(xué)中融入了認(rèn)字、組詞等新形式的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的交流，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，學(xué)生也可以將自己的問題快速反映給教師，師生雙方的密切交流滿足了新課程改革的要求。在先導(dǎo)式寫作教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將語文內(nèi)容使用現(xiàn)代化的科技手段具體形象地表達(dá)出來，降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。先導(dǎo)式寫作教學(xué)在給學(xué)生灌輸寫作技巧的基礎(chǔ)上，還可以提升學(xué)生的閱讀能力，讀和寫是構(gòu)成寫作的關(guān)鍵，要想寫出一篇優(yōu)秀的文章，自然離不開大量的閱讀積累，有效閱讀能夠提升學(xué)生的理解分析能力以及概括表達(dá)能力，教師在先導(dǎo)式的教學(xué)過程中可以適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，在寫作的同時(shí)可以給學(xué)生分享一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以總結(jié)概括范文所使用的修辭手法以及采取的表達(dá)技巧，還可以積累范文中好的詞句，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中采取先導(dǎo)式的教學(xué)模式是十分有必要的。先導(dǎo)式的教學(xué)模式可以確保學(xué)生的課堂核心地位，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行思考和探索，可以發(fā)表自己的看法，能夠加強(qiáng)師生之間的交流，將作文教學(xué)從現(xiàn)有的模式中解脫出來，提升課堂教學(xué)的有效性。