淺淡小學(xué)高年級作文指導(dǎo)

甘肅省合水縣三里店小學(xué) 張學(xué)莉

作文作為語文中的重要組成部分，提高同學(xué)們的作文寫作能力，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力、溝通力和文化內(nèi)涵等，是培育學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)語文教師需要結(jié)合班級的情況和學(xué)生的情況，采用合適的策略對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。本文探討語文教師對高年級進(jìn)行作文指導(dǎo)的策略。

一、積累寫作素材，打下作文基礎(chǔ)

寫作素材是作文的重要構(gòu)造，只有作文的素材足夠有內(nèi)容、有新意，才能充分吸引眼球、提升作文高度。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，需要注重在日常中幫助同學(xué)們積累寫作素材，擁有充分的寫作素材，為作文打下基礎(chǔ)，才能寫出優(yōu)秀的作文。語文教師可以采用以下方式幫助同學(xué)積累作文素材：

1.增加課外閱讀，積累閱讀素材

閱讀能夠積累很多的閱讀素材，影響寫作習(xí)慣和表達(dá)能力，是語文教學(xué)中的重要方法。因此，教師在幫助六年級同學(xué)進(jìn)行作文指導(dǎo)時，應(yīng)注重在日常生活中增加同學(xué)們的閱讀量，積極引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀書籍。閱讀不僅能積累作文素材、提高作文水平，還能提高同學(xué)的文化素養(yǎng)和知識內(nèi)涵。如何加大閱讀量？教師可以在班級設(shè)置讀書角，放置多種書籍，提供學(xué)生閱讀；設(shè)立閱讀課，在課上，教師帶領(lǐng)同學(xué)一起閱讀書籍；組織同學(xué)課后閱讀課文書籍，將閱讀感悟?qū)懗勺魑模M(jìn)行作文比賽；舉行閱讀大會，要求同學(xué)在會上分享自己閱讀的課外書籍，鼓勵同學(xué)之間互相分享和借閱等方式。教師通過多種方式進(jìn)行作文指導(dǎo)，增加同學(xué)們的閱讀量，積累作文素材。

2.結(jié)合課堂教學(xué)，增加作文素材

六年級的學(xué)生大部分時間是在學(xué)校和家庭中度過，因此缺乏去外界接觸世界、積累素材的時間，所以教師應(yīng)有效運用課堂時間，在課堂上，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，分享故事和素材，讓同學(xué)們在課堂中就能夠積累作文素材。例如，教師在進(jìn)行六年級課文《北京的春節(jié)》的教學(xué)時，可以在課堂中要求多個來自不同省份的同學(xué)分享自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗和氛圍，訴說自己春節(jié)的有趣故事。通過這種方式，同學(xué)們在課堂中互相掌握各省春假的風(fēng)俗習(xí)慣，積累更多關(guān)于春節(jié)的素材，為以后進(jìn)行“春節(jié)”主題類的作文寫作積累素材。例如教師在教授六年級課文《少年閏土》時，可以為學(xué)生講述魯迅的故事和性格特點，幫助同學(xué)們更立體地掌握魯迅這個人物，積累魯迅的人物素材。通過這種在課堂中講述課外素材、引導(dǎo)同學(xué)分享素材的方式，增進(jìn)同學(xué)們的作文積累，使得作文素材更加豐富和新穎，提高作文的寫作水平。

二、注意指導(dǎo)策略，提高寫作能力

小學(xué)六年級的學(xué)生寫作經(jīng)常會出現(xiàn)脫離主題、沒有中心思想、缺乏真情實感、內(nèi)容過于枯燥和平淡、素材過于普遍等現(xiàn)象。出現(xiàn)類似情況和教師的指導(dǎo)有著密切關(guān)系，因此教師需要采用合適的指導(dǎo)策略，在日常生活中幫助同學(xué)們避免類似寫作問題，提高作文質(zhì)量，促進(jìn)作文整體水平的提高。

1.多樣式的命題，開拓創(chuàng)新思維

教師的作文命題過于單一，會導(dǎo)致學(xué)生在寫作時將固有的內(nèi)容套入同樣的主題中，禁錮了同學(xué)們的思維，使得作文缺乏創(chuàng)新和思考，從而導(dǎo)致作文逐漸缺乏真情實感、內(nèi)容枯燥平淡、素材過于普遍等現(xiàn)象。為了改善這一現(xiàn)象，教師需要在布置作文命題時盡可能采用多元化的命題，滿足高年級學(xué)生的開拓思維，并保證命題的靈活性，鼓勵同學(xué)們從不同的角度對作文主題進(jìn)行寫作，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新和思考。例如，教師在為六年級學(xué)生布置作文命題時，可以以“最美的風(fēng)景”為主題，此時學(xué)生多數(shù)會根據(jù)第一感覺對風(fēng)景進(jìn)行寫作。教師應(yīng)點撥學(xué)生：“風(fēng)景”不一定是事物或者景色，交警在風(fēng)吹日曬中為我們維護(hù)道路安全時的場景、路人隨手撿起路上垃圾的場景、公益人士做愛心公益的場景、醫(yī)生護(hù)士愛崗敬業(yè)的場景、兵哥哥為國家奮斗的場景等等，這些由人們構(gòu)造的場景一樣可以成為心中最美的景色。鼓勵同學(xué)們從多種角度描寫“風(fēng)景”，注意作文內(nèi)容的創(chuàng)新和真情實感。

2.營造作文情境，增加真實情感

只有真實的經(jīng)歷和感受，才能夠?qū)懗龈挥姓媲閷嵏械淖魑?。針對學(xué)生作文缺乏真情實感的情況，教師可以為學(xué)生營造作文情境，讓學(xué)生在情境中體會自己的情感，將情感融入作文內(nèi)，從而寫出富有情感的作文。例如，教師在為六年級學(xué)生布置作文主題“我愛我的祖國”時，可以充分為學(xué)生營造愛國情境，激發(fā)同學(xué)的真情實感。教師可以在課堂中通過多媒體放映祖國長城、故宮、三峽大壩、黃山等壯麗的建筑和景觀以及人造衛(wèi)星、指南針、神舟飛船、氫彈等偉大的發(fā)明，還可以放映中國的愛國人士故事和愛國事件，以此展示中國的美好和強大，加深同學(xué)們的愛國心理，激發(fā)情感共鳴，幫助同學(xué)們帶著強烈的愛國情感進(jìn)行寫作，寫出真情實感的作文。

3.日常寫作訓(xùn)練，鍛煉寫作手感

作文寫作能力的培養(yǎng)不是立竿見影的，需要在日常生活中不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。因此小學(xué)語文教師在作文指導(dǎo)時，需要注重日常的作文訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷提高作文質(zhì)量，增加寫作手感，達(dá)到作文水平的提高。例如，教師可以要求同學(xué)們?nèi)粘＿M(jìn)行日記寫作，在日記中記錄今天的心情或者事情，對字?jǐn)?shù)和內(nèi)容主題沒有要求。通過記日記對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作手感，并且日記中記錄著豐富的內(nèi)容可以用于作文素材，所以無形中幫助同學(xué)們積累了作文素材。因此，教師需要善于利用寫日記的方法進(jìn)行作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。

綜上所述，小學(xué)生的作文水平影響著語文的整體水平，教師對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，不僅能夠提高作文水平，還能提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，語文教師要采用合適的策略，注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。