先學后教，少教多學
——營造高效課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

黃英采

(甘肅省臨夏縣田家炳中學 甘肅 臨夏 731800)

思想觀念是行動的指南，教育觀念對教學起著統領和指導的作用。新課程的核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。課程標準指出：學習是一種個性化行動，學生應在教師的指導下主動地、富有個性地學習。而學生的主動學習、主動發(fā)展是主體意識的本質特性，是素質教育的靈魂。素質教育要求學生：要學會學習，學會合作，學會做人，學會生存。要實現“一切為了學生”和“四會”的目標，教師的教法和學生的學法尤為重要。

作為高中生，正處在學習的黃金時期，能否考出理想成績，實現理想的關鍵是實現兩個轉變：一是思維方式的轉變。二是學習方式的轉變。學生能否順利實現這兩個轉變，除自身努力外，還要有老師對學法的指導。為了學生的發(fā)展，作為老師的我，利用周會和上課時間，以先學后教，少教多學的教法，積極營造“先學”“多學”的良好學風，形成“先學”“多學”的學法，營造高效課堂，培養(yǎng)核心學生素養(yǎng)。具體做法有：

1.利用周會課和課堂教學，以教法的轉變促進學法的形成

初中升高中后，課程增多，難度加大。學生學習起來普遍感到困難，針對這種情況，我對剛入學的高一學生開展了班級學法指導。

1.1 讓學生明白“先學后教，少教多學”對學習的意義。學然后知不足，“先學后教”在于讓學生走在教的前頭，讓學生先探索，先體驗，積累經驗，發(fā)現問題，產生障礙，然后帶著問題去學習。這樣，在無形中調動了學生學習的積極性和主動性。有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也有利于提高課堂教學效率。先學時，優(yōu)秀生和后進生同樣看書、練習，結果優(yōu)秀生看懂了，做對了。后進生沒有看懂，做錯了；后教時，“兵”教“兵”即做對了的優(yōu)秀生幫助做錯了后進生更正，并且講清為什么，這樣后進生的問題在同學、老師的幫助下就基本解決了，補了差，同時優(yōu)秀生在幫助后進生解決疑難問題的過程中，對所學知識又加深了理解，提高了能力，達到了培優(yōu)。

1.2 進行“先學后教，少教多學”學法指導。進入高中，知識難度加大，要想學習好，光有良好的習慣還不夠，還要注意學法。要預習——聽課——作業(yè)——復習，環(huán)環(huán)緊扣，缺一不可。我利用周會課和課堂教學，提出一些具體做法和要求。

(1)“先學”“多學”的時間安排：利用晚自習早自習，在每門學科上課前進行。

(2)完成的任務：課前看書預習，按照自學指導，認真看知識結構和例題，填寫基礎知識，理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，能做對與例題類似的習題。要在課本上勾勾畫畫，做上記號，質疑問難，看書的時間根據所學內容調整。

(3)上課時，要抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內容，并集中精力解決“先學”時學不懂的或質疑的問題。

(4)做作業(yè)時，應先把學過的知識溫習一遍，然后再做?！岸鄬W”的時間應主要安排在周末和節(jié)假日，除有計劃地對課本知識查漏補缺外，可多看看相關的課外書。

2.引導學生“先學”“多學”，提高學習效率

2.1 預習時要做到下列四點：

(1)通覽課本，初步理解課本的基本內容和思路。

(2)預習時如發(fā)現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

(3)在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

(4)做好預習筆記。

2.2 上課。課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發(fā)展能力、學會學習的決定性一環(huán)。聽課時要專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性及解決問題的思路，注意邏輯思維能力的訓練。如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。除此以外要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。以便“多學”。還要養(yǎng)成記筆記的好習慣。最好是一邊聽一邊記，當聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復習時參考。

2.3 作業(yè)。作業(yè)是體現“先學”和“多學”成果的重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)時要做到：

(1)先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。

(2)注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法。

(3)態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養(yǎng)成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發(fā)生。

(4)作業(yè)要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎。

(5)認真更正錯誤。作業(yè)經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中出現的錯誤，要及時改正。

(6)作業(yè)要規(guī)范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整、規(guī)范，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。

總之，要想讓學生學會學習，學的更好，首先得讓學生學，并且要多學。作為老師，要給學生創(chuàng)設更多的學習條件，給學生更多的尊重與關懷，給學生充分的發(fā)現和質疑的時間和空間，給學生更廣闊的實踐和展示的舞臺，減少對學生的束縛和限制，真正實行“以學生為主體”，解放學生的學習“生產力”。做到這一點，其實并不難，最實用的做法就是從“先學后教”“少教多學”做起，讓學生行動起來，去建構自己的知識體系，去完善自己的能力結構，去實現自己的美好理想。