論中職學校美術教學與人文素質(zhì)的培養(yǎng)

浦春波

(沈陽市化工學校 遼寧 沈陽 110122)

職業(yè)教育的目的：一是滿足企業(yè)的用工需要；二是滿足學生個體發(fā)展的需要。職業(yè)教育課程課程體系的構(gòu)建是為實現(xiàn)職業(yè)教育目的服務的，職業(yè)教育面向的不是學科體系，而是崗位的需要。因此，課程體系的構(gòu)建應當圍繞職業(yè)教育的目的進行。在這里我們不探討職業(yè)的課程體系是否真正切合了職業(yè)教育的目的，我們要探討的是人文素質(zhì)教育。在課程體系的構(gòu)建過程中，不能忽視，而往往被忽視了的就是人文素質(zhì)教育。將人文素質(zhì)教育的學科邊緣化，在人文素質(zhì)教育學科中邊緣化最嚴重的是美術課和音樂課；其次是國學課，沒有很好地理解國學的真正含義，竟然將啟蒙讀物《弟子規(guī)》奉為國學經(jīng)典。強化人文素質(zhì)是不容忽視的問題。人文素質(zhì)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐等教育活動使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)的具體體現(xiàn)是能夠用正確的人身觀、價值觀對生活中的各種現(xiàn)象進行分析、判斷，進而指導自己的人生行動。本文將對中職院校美術教學與人文素質(zhì)之間的關系進行探討，以期促進學生的身心發(fā)展。

1.美育的含義及美育的作用

1.1 人文素質(zhì)教育的含義。美育是通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。美術教學是實現(xiàn)美育的一個載體，通過美術教學可以在一定程度上促進學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。

1.2 美育的作用

1.2.1 有利于審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。豐富多彩的人生需要具有一定的審情趣和人文素養(yǎng)。審情趣和人文素養(yǎng)與人生觀、世界觀、價值觀密切相關，有助于三觀的樹立，辯證地看待人生、看待世界，辨明社會中的美惡丑。

1.2.2 有利于綜合素質(zhì)的提升綜合素質(zhì)指的是德育、智育、體育、美育素質(zhì)的綜合，如果缺少了是個素質(zhì)當中的某一個素質(zhì)，這種素質(zhì)的欠缺會造成人生的缺憾，影響人生的發(fā)展，因此，提高學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是學校教育的一項重要任務。

1.2.3 有利于培養(yǎng)學生的公民意識。加強美育教育目的在于幫助學生發(fā)展批判思維以及創(chuàng)新思維的能力，提供終生學習的能力，培養(yǎng)有責任的公民意識。批判思維指的是不人云亦云，有自己的獨立觀點和見解，對事物的價值作出正確的判斷。創(chuàng)新能力指的是能夠提出新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

基于美育的作用，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》鄭重地要求各級各類學校要全面加強和改進德育、智育、體育、美育。這需要各級各類要將“全面加強和改進德育、智育、體育、美育”落實到實處。

2.職業(yè)學校美術教育存在的問題

我們說美術教學是實現(xiàn)美育的一個載體，因此我們在這里著重談學校在美術教學中存在的問題。

2.1 美術課程邊緣化。很多職業(yè)學校強調(diào)以專業(yè)為主，忽視了通識教育，自然包括美術教學?，F(xiàn)在有些職業(yè)學校沒有開設美術課程。規(guī)模比較大的職業(yè)學校中各系部教學計劃不統(tǒng)一，有的系部開設美術課程，有的系部不開設美術課程。開設美術課程的原因是安排完專業(yè)課程后，還有剩余的課時，也就是說美術教學起的是補缺的作用。

2.2 美術教材體例不適合中職學生。中職學生使用的教材是《公共藝術》，主要內(nèi)容繪畫鑒賞、中西方繪畫流派、古今建筑以及雕塑等，教材的內(nèi)容很豐富，但是這些內(nèi)容不是中職學生能夠接受的，因為大部分中職學生是厭學的，也就是《公共藝術》這門課程缺少的是讓學生實踐這方面的內(nèi)容。

3.改進中職美術課程教學的途徑

3.1 學校領導要轉(zhuǎn)變教學理念。教育部門強化專業(yè)建設，加大對國家重點示范校的投資，這是國家對職業(yè)教育的傾斜。所以學校的領導則在專業(yè)建設上大做文章，方向是對的，但卻忽視了對學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。其實現(xiàn)在工廠實行的是流水化作業(yè)，工廠可以在一個月的時間內(nèi)教會學生操作這些設備，也就是說學校在兩年內(nèi)所傳授的專業(yè)知識抵不上工廠一個月的培訓，這是一個值得領導反思的問題。為什么某些工廠每年都在大量招收新的員工，不是因為工廠的規(guī)模擴大了，而是員工的流失率太大，新的員工缺少吃苦耐勞精神，缺少必要的敬業(yè)心。這些都與人文教育的缺失有著必然的聯(lián)系。所以，學校領導要轉(zhuǎn)變觀念，專業(yè)建設與人文教育齊頭并舉，補全人文教育的短板。

3.2 合理安排教學內(nèi)容。壓縮理論教學的內(nèi)容，對繪畫鑒賞、中西方繪畫流派、古今建筑以及雕塑作必要的講解?？梢岳谜n外時間，集中平行年級的學生，通過講座的形式完成這部分的內(nèi)容。將簡筆畫作為主要的教學內(nèi)容是必要的。一是簡筆畫比較容易學；二是可以加強學生的動手能力，因為我們要求學生將簡筆畫通過實物表現(xiàn)出來。比如，你畫了一只大鵝的簡筆畫，你就要用銅線將這個大鵝的簡筆畫做出來，這樣可以培養(yǎng)學生將平面轉(zhuǎn)換為立體的能力。用銅線來完成所畫的簡筆畫的造型，需要電焊技術，這樣一來是不是就實現(xiàn)了藝術課為專業(yè)服務這一教育理念呢？采取這種教學即使對美術沒有興趣的同學也開始樂在其中。當你對自己作品不滿意的時候，必然要對自己的作品進行修正，在這個過程中你的欣賞能力自然而言就提高了。

3.3 培養(yǎng)學生的認同感。認同感來自于兩個方面，一是自己對自己從事的喜愛；二是外部對你從事的事業(yè)的肯定評價。學生對自己作品的認同可以通過學校的義賣會實現(xiàn)，當很多同學踴躍購買學生作品時，學生自然而言產(chǎn)生成就感，最終對工藝美術產(chǎn)生認同感。為了使學生對工藝美術的更加持久，可以通過興趣班的形式進行強化。

綜上所述，中職美術教學應當關注學生的美術基礎知識和基本技能，關注美術教育對學生個性思想道德潛移默化的熏陶作用，提高學生的藝術欣賞能力和自身素質(zhì)的提高。