同伴互助促進(jìn)三年級學(xué)生英語口語水平提升的研究

山東省德州市平原縣龍門小學(xué) 秦 琪

一、“同伴互助”概念的界定及其要素

“同伴互助”是基于合作學(xué)習(xí)而提出的，既強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)中異質(zhì)分組與小組成員通過共同討論、探索而總結(jié)問題答案的過程，又注重組成合作小組的成員間的合作技能、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)反思以及合作成員的個性發(fā)展與團(tuán)體發(fā)展等。在“同伴互助”教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主題與材料是基礎(chǔ)，異質(zhì)分組是形式，學(xué)習(xí)策略與互助方法是動力，教師組織與指導(dǎo)是保證。

二、“同伴互助”學(xué)習(xí)策略研究

“同伴互助”教學(xué)的基本流程主要如下：學(xué)生異質(zhì)分組→ 同伴互助（主要是指教師組織、引導(dǎo)同組學(xué)生共同預(yù)習(xí)）→同伴互助，教師協(xié)助，進(jìn)行話題討論→課后復(fù)習(xí)→拓展提升（包括類似話題的討論和拓展等）→ 小組評優(yōu)。

1.學(xué)生異質(zhì)分組

學(xué)生異質(zhì)分組的主要依據(jù)是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”以及小組成員“角色互補(bǔ)”。成功的合作小組分組并非“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，而應(yīng)該是“互補(bǔ)”的，實(shí)現(xiàn)各小組成員在合作的過程中優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。分組的主要依據(jù)是學(xué)生平時上課的表現(xiàn)與日常學(xué)校生活的表現(xiàn)。經(jīng)過一段時間后對各小組成員進(jìn)行小范圍調(diào)整，確保各小組實(shí)力大致相同。

2.同伴互助學(xué)習(xí)過程

同伴互助學(xué)習(xí)必須在學(xué)生異質(zhì)分組后才能實(shí)施，主要包括以下方面：教師組織、引導(dǎo)同組學(xué)生共同預(yù)習(xí)；同伴互助，教師協(xié)助，進(jìn)行話題討論；課后復(fù)習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生共同預(yù)習(xí)

共同預(yù)習(xí)是同伴互助學(xué)習(xí)的第一步。在教授小組同伴預(yù)習(xí)技能前，我們要求每小組準(zhǔn)備一個共同預(yù)習(xí)本，并且要求輪值小組長作為記錄員記錄當(dāng)天的預(yù)習(xí)情況。三年級英語課程難度較低，從字母和日常生活的基本話題入手，由易到難，逐步深入，目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，初步感知語言。

（2）同伴互助，教師協(xié)助，進(jìn)行話題討論

學(xué)生可以小組為單位進(jìn)行話題討論，制作道具、掛畫等，由輪值組長展示匯報(bào)討論成果。教師不斷引入新的話題，寓教于樂，充分調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（3）課后復(fù)習(xí)

外語學(xué)習(xí)中課后復(fù)習(xí)是很重要的一個階段，同伴之間可以互相講解一下自己從本課中學(xué)得的知識點(diǎn)以及學(xué)完本課的感受，這樣在輕松隨意的談話中便對知識進(jìn)行了總結(jié)，同時對于自己遺漏掉的知識點(diǎn)還可以在與同伴的交流中得到補(bǔ)充，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

3.拓展提升

拓展提升環(huán)節(jié)可通過多種形式開展，例如我們充分利用好期末時期舉行“口語大擂臺”活動。首先，各小組成員積極討論，利用本學(xué)期知識的儲備完善口語題庫；準(zhǔn)備過程中，各小組組長基本擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，各小組的籌備工作井然有序；活動的過程中，主持人語言表達(dá)流利，評判合理，各小組體現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識，積極進(jìn)?。豢偨Y(jié)部分，教師對整場活動做出總結(jié)性評價，在指出優(yōu)缺點(diǎn)的同時鼓勵各小組成員再接再厲。

4.小組評優(yōu)

對于低年級的學(xué)生來說，在同伴互助學(xué)習(xí)中有序進(jìn)行的過程中適當(dāng)?shù)亟o予他們一些一級強(qiáng)化物會相對有效，而相對于高年級的學(xué)生來說，則需要更多地給予他們二級強(qiáng)化物。

本次研究的對象是三年級學(xué)生，所以在對同伴互助學(xué)習(xí)的小組評優(yōu)中出現(xiàn)的強(qiáng)化物（獎勵和懲罰）更多的是一級強(qiáng)化物。我們每天登記學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)具體情況進(jìn)行加分與扣分，每個月評出一個當(dāng)月同伴互助學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組，期末總評本學(xué)期同伴互助學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組，及時通過發(fā)小獎品等形式進(jìn)行鼓勵和督促。

三、“同伴互助”教學(xué)中教師的作用

1.注意人際交往與同伴合作技巧的指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是從旁指導(dǎo)，要在適當(dāng)?shù)娜穗H交往及小組合作技巧方面指導(dǎo)學(xué)生。因此，合作不僅是學(xué)生的合作，教師要在對學(xué)生合作技巧的指導(dǎo)中，充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注。

2.防止從眾心理以及搭順風(fēng)車現(xiàn)象

教師在“同伴互助”學(xué)習(xí)中，必須合理編排小組，預(yù)防學(xué)生在同伴互助學(xué)習(xí)中因小組評價的差異而出現(xiàn)不公平感，并因此而滋生責(zé)任感下降、對同伴互助小組喪失信心、推卸學(xué)習(xí)責(zé)任、害怕困難等社會墮化效應(yīng)。

3.公平、客觀地評價同伴小組的學(xué)習(xí)情況

小組評優(yōu)是同伴互助教學(xué)中必不可少的部分，也是學(xué)生同伴互助學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的一個有效推動力。因此，教師在執(zhí)行小組評優(yōu)方案對小組進(jìn)行評優(yōu)時必須做到公平、客觀。