試論小組合作如何與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合

羅 嵐

（江西省吉安市峽江縣第二實驗小學(xué)，江西省 吉安 331409）

引言：新課程改革對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)出了挑戰(zhàn)，為了能夠更好的提升當(dāng)前小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師在實際教學(xué)中務(wù)必要遵循新課程改革教學(xué)內(nèi)容，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用，不斷改善教學(xué)方，并在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，而小組合作教學(xué)的方法是新課程背景下的產(chǎn)物，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)焦教學(xué)中運用小組合作的教學(xué)方法能夠很好的彌補當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，從而將提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，合理分配小組

小組合作學(xué)習(xí)之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的教學(xué)作用，其不僅僅是由于它能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性作用，還是由于在小組合作學(xué)習(xí)之前，在教師的引導(dǎo)下能夠讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，從而為其學(xué)習(xí)指明了具體的方向，對此想要更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，需要教師首先明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，并在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的背景下，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容重點以及難點教學(xué)內(nèi)容的布置，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式深入挖掘這些教學(xué)內(nèi)容，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣以及獲得知識的快樂。

另外想要更好地將小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行完美的融合，還需要對班級學(xué)生進行合理的分組，這是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)的前提與保障，從具體上來講教師在對學(xué)生進行分組時應(yīng)當(dāng)注重考慮學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)情況，在分組過程中教師應(yīng)當(dāng)堅持“優(yōu)劣結(jié)合”的分組措施，盡量做到每個小組中都有學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，從而使這些成績優(yōu)異的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中帶動學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，此外在實際分組過程中教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的性格特點，有的學(xué)生成績雖然學(xué)習(xí)較好但是不是善于言語，而有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績較差但是善于表達(dá)敢于將自己的觀點表達(dá)出來?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師只有將學(xué)生各個方面的綜合情況全部考慮進去才能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化的班級學(xué)生分組，從而提升小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

另外教師在分組之后還應(yīng)當(dāng)對每個小組的學(xué)生進行相應(yīng)的職責(zé)劃分，在小組組長的選擇方面，教師切勿以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而論，而應(yīng)當(dāng)針對實際情況例如讓一些組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組長，這樣讓他們在組織小組進行學(xué)習(xí)討論時才能夠做好更好的組內(nèi)、組外交流溝通；讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任小組記錄員，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生作為主要探究研究員，表達(dá)能力好的學(xué)生作為匯報員等等?？偠灾?，在分組時要考慮到小組中每個成員的優(yōu)缺點，揚長避短充分發(fā)揮每個組員的長處，從而實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時進行有效指導(dǎo)

良好的班級氛圍是提升小學(xué)合作學(xué)習(xí)的良好催化劑，所以教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造一個良好的班級氛圍，從而使學(xué)生在這樣的班級氛圍中能夠迅速的進行入到小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進而激發(fā)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的興趣以及激情。

例如在講《長方形和正方形》這一課內(nèi)容之前，教師可以在課堂上先將次節(jié)可中所涉及的教學(xué)定義內(nèi)容拋出，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過布置課后實踐作業(yè)的方式，讓學(xué)生將生活中常見的長方形和正方形的實物進行總結(jié)歸納，在下節(jié)課正式開課之前進行小組比賽，看看那個小組能夠找到的正方形和長方形數(shù)量最多，通過設(shè)置這樣的教學(xué)情境能夠在最大程度上提升學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的興趣和動力。然后在正是講解《長方形和正方形》一課內(nèi)容時，教師從各個小組中挑選出幾個學(xué)生常見的物體形狀，讓學(xué)生對長方形和正方形有一個直觀的了解，然后通過小組合作搭積木的方式讓學(xué)生搭建房屋，在并對各個小組搭建的房屋評比，并借此時機講解長方形和正方形圖形的特征與特點，然后在引導(dǎo)學(xué)生進行討論分析，從而更加深入的了解長方形和正方形的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的適時指導(dǎo)，學(xué)生由于受到所學(xué)知識的限制其在討論問題的過程中或多或少都會遇到一些問題，這是教師通過適時的引導(dǎo)不僅僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也能夠在一定程度上啟發(fā)學(xué)生掌握新的解決問題的方法與思路，進而帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的自主學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

總而言之，將小組合作教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，從而使學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮其主觀能動作用，進而提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對此教師在實際教學(xué)活動開展中應(yīng)當(dāng)充分分析實際教學(xué)情況，努力完善小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的方式與方法。