小學管理中的德育教育和安全管理問題分析

馬彥紅

（甘肅省白銀市會寧縣韓家集鎮(zhèn)教育管理中心，甘肅白銀 730900）

引 言

近幾年，全國各地的學校頻發(fā)安全事故。作為教育管理部門，應(yīng)該明確認識到，學校的安全管理工作直接影響著學生的安全、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定，教育管理部門對學生的安全管理和德育教育責無旁貸。而教育管理部門要開展高效的德育教育和安全管理工作，務(wù)必要求教師對德育教育和安全管理工作有嚴謹、端正的態(tài)度，重視德育教育和安全管理問題，培養(yǎng)學生樹立正確的道德觀、價值觀，引導(dǎo)學生增強安全防范意識，為學生構(gòu)建一個安全、有序的學習環(huán)境。

一、目前小學管理中德育教育存在的問題

（一）對德育教育不夠重視

思想品德課是小學階段關(guān)于德育教育的重要課程，該課程的開展就是為了幫助小學生樹立良好的思想道德意識，培養(yǎng)良好的舉止行為習慣等觀念對學生未來的人生觀、價值觀、世界觀進行良好的構(gòu)建。但是在小學教學實踐中，思想品德課程主要是為了應(yīng)付考試，分配給思想品德課程的課時較少，教師的備課也不充分，教學投入較少。教師在教學實踐中，僅僅針對課本內(nèi)容進行講解，沒有對學生的思維加以考慮，導(dǎo)致學生對思想品德課的內(nèi)容一知半解，德育教育的目的完全沒有達到。

（二）德育教育的內(nèi)容陳舊

德育教育活動的開展是為了讓學生將理論知識實踐于生活。但是教師在開展德育教育時，一直運用傳統(tǒng)的知識理念進行授課，致使理論知識和課堂案例不能跟隨時代發(fā)展的腳步，學生也無法將德育教育的內(nèi)容運用于實際生活。

二、當前小學管理中安全管理方面的問題

（一）學?；A(chǔ)設(shè)施的安全隱患較多

對于學校的基礎(chǔ)設(shè)施如操場等學生活動較多的地點及器材、設(shè)備較多的地方，如果不能定期進行檢查和維護，很容易出現(xiàn)安全隱患。比如，學生在宿舍使用違禁電器或設(shè)備，會對學生的人身安全和學校的財產(chǎn)安全產(chǎn)生極大的威脅。

（二）學校外部的交通隱患

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，道路上的來往車輛越來越多，學生在上學、放學的途中非常危險。小學生的安全意識不強，不注意避讓車輛，時常不根據(jù)紅綠燈的提示過馬路，或者在過馬路時追逐打鬧，隨意跨越護欄。這不僅影響了公共交通秩序，也給自己的人身安全增加了隱患。

（三）學校的集體活動易產(chǎn)生風險

相對來說，在校內(nèi)開展集體活動時，學生的安全隱患要少很多，但是如果是在校外舉行活動，學生的安全問題就顯得尤為重要。學生比較喜歡成群結(jié)隊，在集體活動時，容易產(chǎn)生踩踏、追逐、擁擠等安全問題。另外，校外的不確定因素較多，陌生人、食物安全等因素都會給學生的安全帶來隱患。

三、加強德育教育的策略分析

（一）加強德育教育，樹立“以人為本”的管理觀念

學校在日常管理中要關(guān)注德育教育，樹立“以人為本”的管理觀念。傳統(tǒng)的小學管理是剛性的、墨守成規(guī)的，管理者以自我觀念為中心，忽視了學校和教師的主觀感受，從自己的角度出發(fā)來分配任務(wù)和劃分職責。這種管理方式非常呆板，缺少彈性和主觀能動性，教師是絕對的權(quán)力的執(zhí)行者，只需要執(zhí)行上級管理部門的任務(wù)即可，完全不考慮學生和學校未來的發(fā)展。

在新課程改革的要求下，作為教育管理者，我們要學習全新的管理理念，樹立“以人為本”的管理觀念，明確德育教育的重要內(nèi)涵。教師是一切教學活動的引導(dǎo)者，我們要重視教師在小學德育教育中的重要作用，應(yīng)該在一定范圍內(nèi)給予教師適當?shù)臋?quán)限，引導(dǎo)教師積極主動地投身到德育教育的活動中。這樣的管理方法具有表率作用，教師能夠運用自身的品德和修養(yǎng)去影響學生，給學生營造一種良好的學習氛圍，促進學生的健康發(fā)展。

（二）確立和完善德育教育制度，實行科學管理

任何事物都是在不斷發(fā)展、變化的，對小學管理工作的要求也是在不斷變化的。小學管理工作者不能因循守舊，固守傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗，而應(yīng)運用個人的實踐經(jīng)驗做好管理工作[1]。教師必須改革現(xiàn)有的管理方法，運用科學發(fā)展觀來看待小學管理問題，同時也要勇敢地表達自己內(nèi)心的想法，敢于向小學教育管理者說出自己的問題和困惑。

（三）更新德育教育內(nèi)容，讓學生應(yīng)用于現(xiàn)實生活

小學管理工作者應(yīng)該加強對學校德育教育內(nèi)容的更新，將思想品德課程的教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，用德育教育的內(nèi)容來指導(dǎo)學生的思想，讓學生能夠?qū)⒌掠逃晒\用到現(xiàn)實生活中。

四、加強安全管理的策略分析

（一）建立健全相關(guān)安全規(guī)章制度

作為小學管理工作者，應(yīng)該督促學校建立健全相關(guān)的安全規(guī)章制度，使學校的防火、防盜、安保、飲食工作務(wù)必依照制度嚴格執(zhí)行。學校要嚴格執(zhí)行責任追究制度，確保將責任落實到個人。學校還應(yīng)根據(jù)自身的實際情況建立健全對于突發(fā)事件的應(yīng)急制度，明確各領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責，把安全教育問題作為教師的考核內(nèi)容，確保教師重視學生的安全問題，將安全問題當作教學任務(wù)來執(zhí)行。

（二）將安全管理滲透到日常教學中

教師應(yīng)該在日常教學中，適時地給學生穿插一些培養(yǎng)學生安全意識方面的內(nèi)容，要讓學生對安全問題引起高度的重視，要讓學生知道一些安全事故怎樣發(fā)生的，并教會學生怎樣防范這些安全問題[2]。教師要做到時刻警惕，讓學生牢記“安全第一”的思想。教師還應(yīng)教會學生面對安全問題時該如何正確地處理問題，做到臨危不懼，并對學生進行理論教育，增強學生的法制觀念。

（三）營造校園文化氛圍，培養(yǎng)和諧的校風校貌

在小學安全管理工作中，學生間的打架斗毆也是影響學校安全的一大問題。學校應(yīng)重視對校園文化氛圍的營造，文明的校園可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習、生活環(huán)境，使學生之間友愛、謙讓，從而使學生的身心得到健康發(fā)展。和諧的校風校貌也在一步一步地影響著學生，學生在友愛、積極、充滿正能量的氛圍中生活和學習，會遠離打架斗毆等壞風氣，因此給學生創(chuàng)造一個安全的校園環(huán)境至關(guān)重要。

（四）加強對學生安全防范意識的培養(yǎng)

教師可以引導(dǎo)學生增強安全意識，加強自我防范意識，在遇到困難時懂得自我保護和自我營救。因此，教師應(yīng)根據(jù)學校的實際情況，開展相應(yīng)的安全知識講座和安全教育課程。如在安全預(yù)防課程中，讓學生學會防火、防病、防交通事故等安全預(yù)警方法?？梢岳冒鄷?、講座、廣播、橫幅、宣傳畫報等形式來開展安全教育，幫助學生明確安全的重要性，學會防范危險的方式方法。

結(jié) 語

加強德育教育與安全教育的管理力度，使用科學、民主的方法進行小學管理工作是非常必要的。廣大教師應(yīng)用科學的眼光來看待傳統(tǒng)的管理方法，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的小學管理體系，民主化地開展各項小學管理工作，為教師創(chuàng)造一個民主、自由的工作環(huán)境，為學生營造和諧、有愛、健康、安全的學習氛圍。