淺談新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

何志杰

(福建省漳浦縣山平民族小學(xué) 福建 漳浦 363200)

前言

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。自小學(xué)階段起，學(xué)生便開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀，這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣及興趣的黃金時(shí)期。在新理念下，教師要充分發(fā)揮在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)職能，給學(xué)生留有適宜的閱讀及思考空間，探究閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略，基于新理念尋求閱讀教學(xué)策略突破。

1.基于新理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

隨著新理念的深入，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性逐步凸顯，高度關(guān)注閱讀教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)新理念的要求，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新。閱讀教學(xué)能夠訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生積累文學(xué)素材，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的不足

隨著新理念的深入，不少小學(xué)語(yǔ)文教師均認(rèn)識(shí)到閱讀教師的價(jià)值，但在閱讀教學(xué)實(shí)踐中仍存在一定不足，使得閱讀教學(xué)質(zhì)量大打折扣。本文將簡(jiǎn)要分析閱讀教學(xué)中的不足。

2.1 未注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。然而，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，不少小學(xué)語(yǔ)文教師未將培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣視為教學(xué)重點(diǎn)，不少學(xué)生在課堂教學(xué)中開(kāi)小差、走神。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要正視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵性，采取科學(xué)適宜的教材對(duì)策，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 閱讀教學(xué)方式相對(duì)單一。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少小學(xué)語(yǔ)文教師均意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。然而，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，部分小學(xué)語(yǔ)文教師仍嚴(yán)重傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，主要為板書(shū)式教學(xué)、填鴨式教師，教學(xué)氛圍枯燥乏味，未能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此種教學(xué)方式在提升學(xué)生閱讀能力上發(fā)揮的作用有限，鑒于這一情況，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加大閱讀教學(xué)創(chuàng)新力度。

2.3 未高度重視課外閱讀教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不少小學(xué)語(yǔ)文教師仍將課堂教學(xué)視為閱讀教學(xué)的主陣地，對(duì)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)有所忽視。但課堂教學(xué)時(shí)間有限，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及理解能力有限，難以大幅度提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。由于缺乏課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生接觸的閱讀教材較少，所接觸的課外知識(shí)有限，不利于增大學(xué)生的文學(xué)素材積累。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要合理利用課外閱讀環(huán)節(jié)。

3.基于新理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)措施

縱觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師要正視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，科學(xué)運(yùn)用創(chuàng)新型語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，基于實(shí)際情況，采取科學(xué)適宜的教學(xué)策略，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.1 注重提升學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的閱讀興趣，明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師要立足于學(xué)生的認(rèn)知能力及心理特征，制定適宜的閱讀教學(xué)方式，并合理運(yùn)用多媒體設(shè)施，增加語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生專(zhuān)注到閱讀學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀活動(dòng)的趣味性。另外，教師可以一句教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適宜的情景，讓學(xué)生在相應(yīng)情景的渲染下，專(zhuān)注到閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.2 運(yùn)用多樣化教學(xué)方法開(kāi)展閱讀教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法，增加閱讀教學(xué)的趣味性，通過(guò)調(diào)整閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師可以依據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展適宜的閱讀教學(xué)活動(dòng)，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的方式，開(kāi)展角色扮演，讓學(xué)生自主選擇扮演的角色，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，增加閱讀教學(xué)形式的多樣性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

3.3 科學(xué)利用課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要予以重視，科學(xué)規(guī)劃課外閱讀。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要基于學(xué)生的閱讀喜好、興趣等要素，給學(xué)生推薦適宜的課外閱讀書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)，并布置讀書(shū)筆記等任務(wù)，讓學(xué)生專(zhuān)注到閱讀內(nèi)容之中，并樹(shù)立良好的讀書(shū)榜樣，讓學(xué)生在耳濡目染之中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教師可以依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、閱讀喜好等推薦書(shū)目，如有些學(xué)生喜歡古典名著，可以給學(xué)生推薦《水滸傳》等書(shū)籍，逐步提升學(xué)生的閱讀能力。

總結(jié)

在當(dāng)今教育發(fā)展形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的閱讀教學(xué)理念及方式，基于學(xué)生認(rèn)知能力及心理特征，開(kāi)展多元化教學(xué)方式，逐步提升學(xué)生的閱讀興趣，并合理利用課外閱讀環(huán)節(jié)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。