中職英語情感教學(xué)的策略研究關(guān)鍵要素探究

劉超鳳

(重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 開州 405400)

英語是遍布全球的國際語言，掌握英語這門語言對(duì)學(xué)生來說也是必修課。中職英語教育是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，為提高中職學(xué)生的英語水平，促進(jìn)中職學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升，則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，在中職英語教學(xué)過程中實(shí)施有效的情感教學(xué)，以保障中職英語教學(xué)效率。通過情景劇的形式來為學(xué)生講課，可活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，將書本上的英語知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，從而加深學(xué)生對(duì)英語的理解，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，使其能夠更好地應(yīng)用英語，而不是機(jī)械地記單詞，單純的背語法，讓英語的學(xué)習(xí)變得更靈活。

1.中職英語情感教學(xué)的重要意義

實(shí)施中職英語情感教學(xué)十分必要。灌輸式的英語應(yīng)試教育形式，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。中職院校的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，其需要教師的耐心疏導(dǎo)和積極影響。情感教學(xué)，是從英語教師自身做起，真正做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。用情感交流的方式告知學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，使其能夠認(rèn)真地投入到英語學(xué)習(xí)中，以此來改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)中職英語教育改革目標(biāo)。

2.中職英語情感教學(xué)的有效策略

2.1 采用情感教學(xué)方式。在實(shí)施中職英語情感教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用情感教學(xué)手段。首先，教師可以采用情景式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分教師受應(yīng)試教育的影響，仍然專注于學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生死記硬背單詞，枯燥的記英語語法。這種“填鴨式”教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語十分無趣，以致于整個(gè)英語課堂氛圍顯得過于沉悶和壓力，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。俗話說，興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生真正愛上英語，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。情景式教學(xué)，則可為中職英語課堂帶來新的活力，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生獲得存在感。例如，教師可以選取教材中的某一個(gè)英語段落，讓學(xué)生分工合作來模擬情景，將學(xué)生帶入到文章內(nèi)容情形中，仿佛身入其境，感受其表達(dá)情感的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，并熟練掌握所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用。

除此之外，教師在授課的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，以此來豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展英語知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。例如，教師可每周抽出時(shí)間，播放經(jīng)典英語電影，觀影結(jié)束后可讓學(xué)生回家用英文書寫一篇觀后感，以此來提高學(xué)生的英語書寫能力；也可以設(shè)立英語讀書角，舉辦英語讀書或是演講活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，從而鍛煉學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣。

2.2 尊重學(xué)生，樹立榜樣。素質(zhì)教育改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)生才是教學(xué)中的主體，每一個(gè)學(xué)生在英語水平和個(gè)性上都有所不同，要予以尊重。平常要多與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)上或是生活方面的問題，以此加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情，平復(fù)學(xué)生的逆反情緒。另外，教師還應(yīng)當(dāng)端正自我，在課堂上塑造出教室的良好的形象，展現(xiàn)自己的人格魅力，尋找與學(xué)生的共鳴。例如，教師可以通過課堂上流利而富有感情的朗讀英語課本，來感染學(xué)生領(lǐng)略英語的魔力；在授課的時(shí)候用生動(dòng)的講解方式，來激發(fā)學(xué)生的英語興趣，從而讓學(xué)生喜歡上老師的同時(shí)，也喜歡上英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱情。

2.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)。對(duì)于學(xué)生來說，英語教師自身的英語能力決定了其英語水平，因此加強(qiáng)中職英語教師的培訓(xùn)刻不容緩。英語不同于其他學(xué)科，它是一門語言，需要開口練習(xí)，教師需要作示范。教師只有具備優(yōu)秀的英語應(yīng)用能力，才能給予學(xué)生正確的英語指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，教師要先發(fā)音，學(xué)生來進(jìn)行模仿，因此教師的發(fā)音會(huì)直接影響學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性；在教授英語語法的時(shí)候，教師只有對(duì)此語法的應(yīng)用環(huán)境十分了解，才能為學(xué)生作出清晰的解釋。

結(jié)束語

在中職英語教育中實(shí)施情感教學(xué)具有重要意義，是素質(zhì)教育改革的必然要求，是提高中職學(xué)生英語能力的有效策略。情感教學(xué)是利用不同的方式來激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生不再害怕英語的學(xué)習(xí)，而是喜愛上英語，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣來促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。有效的情感教學(xué)活動(dòng)，可豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生充滿熱情，保持樂觀，消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。除此之外，還可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，將所學(xué)到的英語知識(shí)熟練地應(yīng)用于實(shí)際生活中，有效的解決實(shí)際問題，滿足生活的基本語言需求。