分析職業(yè)教育如何體現(xiàn)學(xué)生主體性原則

王志斌

(濟南市技師學(xué)院 山東 濟南 250000)

前言

體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)是當前教育改革的重要方向，主要是強調(diào)相關(guān)的教師在實際的教學(xué)過程中，以學(xué)生作為中心開展一系列的課堂教學(xué)活動，促進每一名學(xué)生都能成才。以學(xué)生主體性原則為指導(dǎo)的職業(yè)教育，符合當前我國社會對人才的需求，對促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

1.職業(yè)教育中體現(xiàn)學(xué)生主體性的價值

職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，主要是培養(yǎng)并輸出各個行業(yè)所需的專業(yè)化人才，推動我國經(jīng)濟的可持續(xù)增長。同高等教育不同的是，職業(yè)教育教學(xué)中更多的專業(yè)是針對某一行業(yè)設(shè)置的，比如軌道行業(yè)，培養(yǎng)的人才多服務(wù)于城市地鐵、高鐵列車等行業(yè)，在專業(yè)課程的設(shè)計上也往往有非常高的實踐性，比如軌道運營管理、軌道列車駕駛、軌道維修等。考慮到專業(yè)及課程的特殊性，教師若仍舊采取傳統(tǒng)理論知識講解及操作演示的方式顯然不利于人才素質(zhì)能力的提升。為此，在專業(yè)教育中，教師就需要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)及探索相關(guān)理論及技能，以讓學(xué)生成長為相關(guān)行業(yè)所需的專業(yè)人才。

2.職業(yè)教育中激發(fā)學(xué)生主體性的策略

2.1 專業(yè)管理中充分體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。職業(yè)教育中，體現(xiàn)學(xué)生主體性上，可在管理上下功夫，管理過程樹立以學(xué)生為中心的教育理念，且用此理論來指導(dǎo)人才培養(yǎng)計劃及目標的制定，力求讓每個學(xué)生均成長為技能型人才。

比如針對軌道交通專業(yè)學(xué)生，在教育管理中可以根據(jù)學(xué)生興趣及愛好特征，開展興趣班或者特長班，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，實現(xiàn)畢業(yè)后就業(yè)的目的。比如軌道交通中，包含了軌道運營原理、軌道駕駛、車輛維修、信號指示等，針對這些內(nèi)容，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的專業(yè)課程。此外，在專業(yè)教學(xué)管理過程，教師也要深入到學(xué)生的中間去，了解學(xué)生的需求，如選修課程的選擇上，教師可為學(xué)生介紹各種專業(yè)選修課的內(nèi)容、教學(xué)目標及適合的學(xué)生群體，讓學(xué)生不是盲目的挑選專業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。

2.2 突出課程中學(xué)生主體能力的培養(yǎng)內(nèi)容。職業(yè)教育的行業(yè)多為實踐性強的學(xué)科，在課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，需要進行課程內(nèi)容的改革。在課程內(nèi)容的設(shè)計上，可探索專業(yè)課程同能力合一，建設(shè)核心課程與標準，可以引入一些新技術(shù)、新工藝及校企共同開發(fā)的課程資源，采取展示+實踐的專業(yè)課程教學(xué)，展示真實工作場景，實現(xiàn)教師教學(xué)指導(dǎo)同學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的結(jié)合，進而讓學(xué)生的專業(yè)能力從無到有，同時能力實現(xiàn)多元化的發(fā)展，幫助學(xué)生零距離上崗。

在專業(yè)課程中，職業(yè)學(xué)校也可以依托校內(nèi)實訓(xùn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計等提供基礎(chǔ)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主體性得以提升。在專業(yè)課程的教學(xué)中，還可以依據(jù)不同課程特點，借助情境設(shè)置、角色扮演、案例結(jié)合等多種教學(xué)手段，構(gòu)建以學(xué)生為主體的一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生可在真實的情境中掌握軌道交通的專業(yè)知識與技能，有效培養(yǎng)及提升學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)生可以獲得勝任工作崗位的綜合能力。

2.3 加強專業(yè)實訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生的主動性。對軌道交通專業(yè)的學(xué)生而言，在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動性的一個重要手段為強化專業(yè)的實訓(xùn)及頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在實際的生產(chǎn)中掌握相關(guān)的技能，同時還激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

在具體的專業(yè)建設(shè)中，可結(jié)合本地區(qū)軌道交通發(fā)展情況，構(gòu)建實訓(xùn)基地，同時依照以行業(yè)為引導(dǎo)、能力遞進為基本思路，使學(xué)生實現(xiàn)電調(diào)、環(huán)調(diào)、維調(diào)等崗位的演練培訓(xùn)。在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中，教師還需要做好一些幾方面的工作：(1)依據(jù)專業(yè)課程實際開展實訓(xùn)，參照課程建設(shè)的需求，強化專業(yè)實習(xí)管理、指導(dǎo)考核，構(gòu)建出校內(nèi)同現(xiàn)實企事業(yè)單位結(jié)合的考核模式；(2)盡力氣職業(yè)學(xué)校、訂單企業(yè)同學(xué)生三方聯(lián)合管理的實習(xí)實訓(xùn)機制，在實訓(xùn)管理將學(xué)校作為管理的主體，實現(xiàn)企業(yè)配合學(xué)校一同進行實訓(xùn)管理，以實現(xiàn)學(xué)生技能水平及主體性的發(fā)展與提升；(3)為了保證實訓(xùn)效果，需建立并完善學(xué)生校外頂崗實習(xí)的管理制度，軌道專業(yè)學(xué)生到相關(guān)的企事業(yè)單位進行頂崗實習(xí)中，管理制度可對學(xué)生的實習(xí)情況進行監(jiān)控，促進學(xué)生實踐能力及主體性的提高，且還可通過強化學(xué)生頂崗實習(xí)過程的巡視管理，做到實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后的結(jié)合，讓學(xué)生變?yōu)樾袠I(yè)所需的人才。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的主體性非常重要，有助于學(xué)生掌握相關(guān)技能，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識。針對軌道交通專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生主體性的培養(yǎng)上應(yīng)同專業(yè)實習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生親身實踐鞏固及接收知識，可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作中形成主體意識，自覺接收新知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高個人的專業(yè)素質(zhì)水平。