有效激發(fā)小學(xué)生體育參與積極性的10個教學(xué)辦法

劉 龍

（臨淄區(qū)皇城二中，山東 淄博 255425）

小學(xué)階段是少年兒童身體發(fā)育的黃金時期，有效激發(fā)小學(xué)生的體育參與積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、養(yǎng)成“終身體育”意識都大有裨益。然而，單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、壓抑的課堂氛圍、緊張的師生關(guān)系等因素都會使小學(xué)生參與體育活動的積極性受到抑制。本文將根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等多個維度，為有效激發(fā)小學(xué)生的體育參與積極性提出10個行之有效的教學(xué)辦法。

1 注重學(xué)情分析，了解學(xué)生特點(diǎn)

要想激發(fā)小學(xué)生的體育參與積極性，體育教師必須要在教學(xué)活動開展之前做好充分的功課。充分了解學(xué)情是體育教師展開教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，只有通過各種渠道主動了解教學(xué)班級學(xué)生的特點(diǎn)，提前預(yù)見需要注意的事項(xiàng)，會在以后的體育教學(xué)中收到事半功倍的效果。過去傳統(tǒng)單一死板的教學(xué)模式，只會使學(xué)生們對體育課產(chǎn)生抵觸心理，降低體育參與的興趣。因此，注重教學(xué)班級的學(xué)情分析，了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，是有效激發(fā)學(xué)生體育參與積極性的一個關(guān)鍵。筆者在擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)體育老師時，學(xué)生大多都是留守兒童，結(jié)合學(xué)生思念父母的心理特點(diǎn)，設(shè)置了折返跑活動，黑板上寫“回家過年”4個字，每個學(xué)生跑到后寫一劃，然后返回起點(diǎn)，下一個學(xué)生再出發(fā)。另外，在分析學(xué)情時還需注意對特殊學(xué)生的關(guān)注（對肥胖、殘疾、先天近視等特殊學(xué)生特殊安排），并隨著對學(xué)生熟悉程度的加深，不斷對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，給每個教學(xué)班級量身定制教學(xué)計(jì)劃。

2 增加鄉(xiāng)土項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于受經(jīng)費(fèi)、場地、師資等多方面條件的限制，部分小學(xué)暫時沒有條件開展學(xué)生較為喜愛的籃球、排球、羽毛球等體育項(xiàng)目，跑步、跳繩成了一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)體育課的主要部分，單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容和放羊式的教學(xué)模式使學(xué)生對體育參與失去了應(yīng)有的積極性。在這種情況下，體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目，并將其引入體育課堂，豐富小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，逐漸形成自己學(xué)校的特色體育項(xiàng)目。對于這類喜聞樂見的鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目，學(xué)生們有親切感，容易參與進(jìn)來。筆者所在的臨淄區(qū)是中國傳統(tǒng)蹴鞠的發(fā)源地，隨著“校園足球”和“傳統(tǒng)文化”兩股進(jìn)校園的熱潮，傳統(tǒng)蹴鞠成了筆者所在學(xué)校體育教學(xué)的一大特色。筆者將傳統(tǒng)蹴鞠和現(xiàn)代足球的規(guī)則相融合，一方面開展運(yùn)球、傳球、射門等蹴鞠技術(shù)的教學(xué)活動；另一方面進(jìn)行中國傳統(tǒng)蹴鞠文化知識的普及，極大提高學(xué)生參與的積極性。除此之外，諸如放風(fēng)箏、抖空竹、滾鐵環(huán)、抽陀螺等傳統(tǒng)活動項(xiàng)目都可以成為小學(xué)體育的教學(xué)資源。

3 自制體育器材，增強(qiáng)課堂趣味

體育器材設(shè)備是開展體育教學(xué)的必要工具，在體育器材較為短缺的情況下，通過使用各種小件體育器材和自制器材，不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)校體育器材的不足，保證教學(xué)任務(wù)順利地實(shí)施，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，激發(fā)學(xué)生們參與體育活動的積極性，對學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和提高都有幫助。一般來說，自制體育器材的方法主要有：（1）廢物利用法。例如，讓學(xué)生利用家中碎布和鋸末、沙子等制作“沙包”進(jìn)行投擲練習(xí)；利用鐵絲把瓶蓋或?qū)⑷舾傻V泉水瓶鉆孔串起來成圓形，仿做呼啦圈，可用于鉆山洞、藝術(shù)體操表演、組奧運(yùn)五環(huán)圖等。（2）就地取材法。借助學(xué)校的周邊環(huán)境、地理?xiàng)l件等，進(jìn)行合理規(guī)劃，充分利用周邊的空地、建筑物、大樹等條件開發(fā)所需的體育器材，使學(xué)生安全、適宜的進(jìn)行體育活動，例如，可以在操場上的樹木上或?qū)W校建筑物的墻壁上安裝用鐵絲制作的簡易的籃圈；利用操場上大樹的間隙系上繩網(wǎng)做“足球門”；臺階可用于跳躍練習(xí)、俯臥撐練習(xí)、柔韌練習(xí)等。

4 進(jìn)行情感投資，和諧師生關(guān)系

在體育課堂中，和諧的師生關(guān)系不僅能夠使課堂氣氛更為融洽，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相反，專制、壓抑的體育課往往會使師生之間的溝通產(chǎn)生障礙，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，體育教師要增加對小學(xué)生的感情投資，以求更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傮w來說，小學(xué)階段的學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，天真無邪，活潑好動，若教師拉近與他們之間距離，多和學(xué)生接近，處處關(guān)心他們，那么學(xué)生也會對體育老師和體育課產(chǎn)生較為濃厚的興趣。因此，小學(xué)體育教師不僅要研究小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理成長規(guī)律，豐富和補(bǔ)充自己的知識體系，還要了解學(xué)生成長氛圍，與小學(xué)生建立更多的共同話語。另外，課堂上體育教師應(yīng)該親自為學(xué)生們做示范動作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，還應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生們一起打球、玩游戲等。這樣不但為學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的榜樣，還達(dá)到言傳身教的效果，能使孩子們樂意加入體育活動的行列中來。

5 降低初學(xué)難度，要求因人而異

“運(yùn)動技能”是小學(xué)體育課的重要組成部分，《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確界定了新體育課程的性質(zhì)，以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的；并專門設(shè)有“運(yùn)動技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架。例如，水平一要求學(xué)生“初步掌握簡單的技術(shù)動作”，水平二要求學(xué)生“會做簡單的組合動作”。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，過于機(jī)械的教學(xué)極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)生參加體育活動的興趣。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動技能的教學(xué)時，一定要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，降低初學(xué)的難度要求，讓孩子們在循序漸進(jìn)的過程中掌握一定的技術(shù)要領(lǐng)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行前擲實(shí)心球的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們先扔自己疊的紙飛機(jī)，然后再扔小沙包、大沙包，最后再投擲實(shí)心球。這樣不僅讓學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生積極思考如何發(fā)力來扔得更遠(yuǎn)。

6 積極正面鼓勵，體驗(yàn)成功樂趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力集中時間較短，容易分散；好奇心較強(qiáng)，意志力較弱；參與活動的欲望較強(qiáng)，但穩(wěn)定性較差。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行積極正面的鼓勵，不僅可以增加學(xué)生在課堂上有效的注意時間，而且能夠鞏固已掌握的運(yùn)動技能，進(jìn)而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，不斷引導(dǎo)和激勵小學(xué)生自覺的進(jìn)步。據(jù)心理學(xué)研究表明，一個人沒有受到激勵，只能發(fā)揮自身能力的30%，如果得到激勵則能發(fā)揮出90%。一般來說，體育教師的正面激勵的手段主要有3種：（1）行為鼓勵，如鼓掌、豎大拇指等；（2）語言鼓勵，如“你真棒” “好樣的”等；（3）物質(zhì)鼓勵，如小紅花、小獎品等。教師對學(xué)生良好的表現(xiàn)及時做出表揚(yáng)和鼓勵，使每個學(xué)生都覺得自己能行，在享受成功與幸福的同時，也產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生會感受到自己在體育運(yùn)動中的價(jià)值，獲得成就感，也有利于終身體育目標(biāo)的實(shí)施。

7 巧用游戲教學(xué)，激活課堂氛圍

在教學(xué)游戲中，學(xué)生真正成為體育課堂的主體，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，從而逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的自覺性和積極性。體育教學(xué)游戲可以作為準(zhǔn)備活動的一部分，也可以在基本內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)置游戲?qū)?，或在整理活動中進(jìn)行放松小游戲，甚至可以設(shè)置一個游戲主題，將一次課程的所有環(huán)節(jié)都納入游戲中去。但是，采用游戲教學(xué)一定要注意兩個方面：（1）游戲教學(xué)法不是放羊式教學(xué)法，各種游戲活動都是在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂控制下進(jìn)行的，而不是任學(xué)生恣意游戲；（2）游戲是為教學(xué)服務(wù)的，而不是教學(xué)的主題，對于重娛樂輕技能的教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)予以糾正，將運(yùn)動技能教學(xué)用巧妙的游戲形式進(jìn)行貫穿起來，從而達(dá)到學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)、活躍課堂氣氛、激發(fā)體育興趣的目的，這才是游戲教學(xué)法的精髓所在。

8 設(shè)計(jì)教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與

教學(xué)情境，是學(xué)生在教學(xué)過程中所處的外界物理環(huán)境和心理環(huán)境的統(tǒng)稱。適宜的教學(xué)環(huán)境，能夠喚起學(xué)生適宜的情感，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓孩子們在一種心靈感化的過程中，完成對體育活動的認(rèn)識與學(xué)習(xí)。情境教學(xué)的設(shè)計(jì)一般分為虛擬情境和模擬情境兩種。虛擬情境主要是通過音樂、語言、想象、假設(shè)、故事等手段，設(shè)立學(xué)生熟悉的虛擬場景，發(fā)揮孩子們的想象力，來融入課堂中來。特別是對一些留守兒童來說，將體育活動結(jié)合“回家過年”“外出打工”“坐車買票”等故事情境，對激發(fā)學(xué)生們的積極性非常有成效。另外，模擬情境就是采用各種道具來營造特定的活動主題，如教學(xué)環(huán)境（野外）、教學(xué)服裝（卡通玩偶服裝）、教學(xué)器材（2根長木棍代表小河，籃球當(dāng)作石頭，呼啦圈表示漩渦）等等，讓學(xué)生用真實(shí)的、忘我的情感參與到體育課堂中來。

9 結(jié)合教學(xué)比賽，培養(yǎng)健康心態(tài)

開展形式多樣的教學(xué)比賽是激發(fā)學(xué)生參與體育活動積極性的重要手段。在教學(xué)比賽中，讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的成功感和榮譽(yù)感來進(jìn)一步激發(fā)和鞏固體育參與熱情，強(qiáng)化所學(xué)的運(yùn)動技能。在教學(xué)比賽的設(shè)計(jì)中，要巧妙的設(shè)計(jì)比賽規(guī)則，讓每個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會和可能。利用不同時間、不同形式的比賽形式增強(qiáng)比賽的趣味性，如男女混合賽，強(qiáng)強(qiáng)對抗賽，異程接力賽等。在比賽過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的語氣、肯定的目光來鼓勵學(xué)生進(jìn)行比賽。一般在比賽分組之后，同組的學(xué)生就會互相學(xué)習(xí)、督促和糾錯，形式共同提高的風(fēng)氣；在比賽過程中，本組的同學(xué)也會為比賽選手吶喊助威，升華了同學(xué)之間的情誼，有利于學(xué)生在心理健康和社會交往層面的發(fā)展。通過各種教學(xué)比賽，一方面能夠培養(yǎng)班級的凝聚力和向心力，以及同學(xué)間的協(xié)作能力和集體精神；另一方面還可以鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫能力，形成勝不驕敗不餒的健康心態(tài)。

10 合理教學(xué)評價(jià)，重視個性發(fā)展

教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生體育行為的一種總結(jié)，評價(jià)制度的合理程度會直接影響學(xué)生參與體育活動的積極性。結(jié)合小學(xué)生的思想現(xiàn)狀和身體素質(zhì)現(xiàn)狀，制定科學(xué)、合理、完善的小學(xué)生體育活動評價(jià)制度是激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的重要舉措。在新課標(biāo)的指引下，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)只看體育項(xiàng)目測試結(jié)果的單一測試評價(jià)模式，應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生體育的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和進(jìn)度幅度等日常評價(jià)指標(biāo)，用綜合評價(jià)的模式來指引學(xué)生，提高體育參與意識。比如，有的學(xué)生先天素質(zhì)較差，經(jīng)過一個學(xué)期的體育課鍛煉進(jìn)步很大，但他的成績離優(yōu)秀還有距離，用新的評價(jià)制度來評價(jià)這類學(xué)生，他們的成績就會很高，這樣可以提高他們上體育課的興趣和積極性。另外，體育教學(xué)評價(jià)的活動項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)放寬，重視學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生自覺地進(jìn)行體育鍛煉，如有的小學(xué)女生不喜歡踢蹴鞠，但是她踢毽子非常棒，因此在評價(jià)時也同樣認(rèn)為表現(xiàn)優(yōu)秀。