構(gòu)建高中語文有效教學(xué)點(diǎn)滴談

馬治中

(貴州省務(wù)川民族中學(xué) 貴州 務(wù)川 564300)

在高中語文課堂教學(xué)中，如何追求教學(xué)效益的最大化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是教師一直在探究的問題。隨著新課程的實(shí)施，新的課程理念給課堂教學(xué)注入了生機(jī)，實(shí)現(xiàn)高效課堂已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在新課改背景下，高中語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)高中生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中真正活躍起來，取得事半功倍的教學(xué)效果。

1.巧妙設(shè)置課堂提問，營造文學(xué)藝術(shù)濃郁的課堂氛圍

古人云：“學(xué)則需疑。”可見，“懷疑”是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生“活”起來，進(jìn)一步鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的“高見”。這就要求廣大教師必須從學(xué)生的心智出發(fā)，抓住學(xué)生對課文內(nèi)容可能產(chǎn)生的疑惑，巧妙地設(shè)置問題，以滿足學(xué)生在不同情境下的知識(shí)需求。需要注意的是，一節(jié)語文課上的問題不在多，而在精。因此，在教學(xué)過程中教師要多給學(xué)生提出一些能夠牽動(dòng)整個(gè)文本，極具概括性與綜合性的問題，通過這些問題進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的整體理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生提出并解決問題的能力。這樣的問題式教學(xué)不僅大大增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使師生關(guān)系更加親密，還進(jìn)一步活躍了語文課堂，有效地提高了教學(xué)效率。

語文與藝術(shù)是密不可分的，許多著名文學(xué)藝術(shù)家在語言的運(yùn)用上都非常講求藝術(shù)性。所以，教師在語文課堂上所營造的文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生所起到的潛移默化的影響是不可忽視的。教師在講解課文時(shí)，不要先急著解釋作者所要表達(dá)的思想感情，而是先通過聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生自己體會(huì)到作者波瀾起伏的感情，體會(huì)文章中語言運(yùn)用的獨(dú)到之處。同時(shí)，教師要盡量淡化“照貓畫虎”照搬教材枯燥內(nèi)容的舊模式，從而真正提升學(xué)生文化基礎(chǔ)，提高語文教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，多媒體已經(jīng)為課堂的有效教學(xué)開發(fā)出另一全新的廣闊空間。教學(xué)者可以利用投影儀、視頻播放、PPT等增加課堂的知識(shí)內(nèi)容含量，將課文以動(dòng)態(tài)和富有美感的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生增加對語文的興趣，對其語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。但是究竟要怎樣使用多媒體才能更有效，這是一個(gè)值得廣大教學(xué)人員深思和探討的問題。比如，在李清照《醉花陰》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，教師通過多媒體將詩詞重點(diǎn)字詞含義與作者寫作背景采用直接的展示方式，沒有給學(xué)生留有思考的空間，多媒體只是作為一種總結(jié)展示的工具，它的功能沒有得到很好的發(fā)揮。若教師能夠在講解同時(shí)，進(jìn)行問答結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，然后再有層次的將相關(guān)歸納性的內(nèi)容利用課件展示出來，得到的效果會(huì)更好。一堂多媒體語文課程需要用到多種教學(xué)媒體，因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科特點(diǎn)對知識(shí)進(jìn)行合理安排，突出優(yōu)勢所在，進(jìn)行有效的整合，才能將其功能最大程度的優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中語文課堂中讓學(xué)生從“讀”到“悟”的過程屬于一個(gè)從已知領(lǐng)域逐漸向未知領(lǐng)域發(fā)展的過程，也是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。因此，教師要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，從而指引學(xué)生去尋找已知與未知之間的潛在聯(lián)系。教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，遠(yuǎn)比直接向?qū)W生灌輸知識(shí)更為重要，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去探索產(chǎn)生積極聯(lián)想、解決問題、認(rèn)知新事物的教學(xué)和思考方式。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆與讀后感的習(xí)慣，加深對課文的理解，從而產(chǎn)生自己的思維與感受，感受到文章的審美情趣。大量的實(shí)踐證實(shí)，讓學(xué)生通過自我構(gòu)建文學(xué)形象的方式所產(chǎn)生的體會(huì)才是最為生動(dòng)、形象且真實(shí)的，所以，學(xué)生能夠運(yùn)用的方式越多、越細(xì)，其自主學(xué)習(xí)的水平相對就越強(qiáng)，就能夠?qū)⒄n堂中的學(xué)習(xí)方法遷移運(yùn)用到課外生活當(dāng)中去，并且可以充分利用所學(xué)的知識(shí)來嘗試解決遇到的新問題。因此，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，教師就必須給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，要為學(xué)生營造輕松、能問、善思、敢想的學(xué)習(xí)氛圍，從而將學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分挖掘出來。

4..融入生活教學(xué)法，培養(yǎng)語文知識(shí)的應(yīng)用能力

讓學(xué)生了解到語文知識(shí)源于生活，與生活相貼近且服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活是高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，為了確保在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行有效的語文教學(xué)，則應(yīng)在課堂中融入生活化的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于語文知識(shí)的應(yīng)用能力。由于現(xiàn)實(shí)生活與語文教學(xué)具有不可分割的特點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注社會(huì)生活，并在體味現(xiàn)實(shí)生活的過程中獲取知識(shí)，利用在課堂中學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)探尋現(xiàn)實(shí)生活事件背后隱含的本質(zhì)。例如，在為學(xué)生講解《祝?！窌r(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)代社會(huì)是否會(huì)出現(xiàn)類似于祥林嫂的婦女，失去兒子的年輕婦女是否會(huì)成為祥林嫂？同時(shí)結(jié)合課文中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對以下情節(jié)進(jìn)行設(shè)想與想象：假如祥林嫂的第一任丈夫沒死，作品的結(jié)局如何？祥林嫂與第二任丈夫生的兒子如沒有被狼吃掉，祥林嫂能否繼續(xù)在夫家維持生計(jì)？經(jīng)過一系列的思考后，學(xué)生便會(huì)了解到在封建社會(huì)，祥林嫂的悲劇是必然的，進(jìn)而加深對于封建社會(huì)黑暗的認(rèn)識(shí)，并了解到現(xiàn)代社會(huì)與封建社會(huì)的區(qū)別，從而運(yùn)用文學(xué)知識(shí)積極與理性地思考現(xiàn)代社會(huì)。

總之，高中語文進(jìn)行有效教學(xué)能夠?yàn)檎Z文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠提升學(xué)生對于文化的感悟能力。為了在高中語文課堂當(dāng)中實(shí)施有效的教學(xué)，教師則需要根據(jù)高中學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)綜合運(yùn)用質(zhì)疑教學(xué)法、生活教學(xué)法及情境教學(xué)法等教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，以積極的教學(xué)意念確保語文教學(xué)目標(biāo)、效果能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。