青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的思考

楊俊峰

（山西大同大學(xué)，山西 大同 037009）

受應(yīng)試教育的影響，青少年體育教學(xué)本身就不受重視，這也使得民族傳統(tǒng)體育教學(xué)處于銷聲匿跡的邊緣。在新課改與素質(zhì)教育的推動(dòng)下，體育教學(xué)成了學(xué)生身心綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸被挖掘出來(lái)，這也充分反映了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)青少年身心鍛煉、情操陶冶與個(gè)性培養(yǎng)等的作用。但是，讓青少年成為傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的宣傳者，僅僅依靠體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái)讓青少年全面感受傳統(tǒng)體育文化的魅力。

1 傳統(tǒng)體育文化的特征

1.1 娛樂(lè)性

傳統(tǒng)體育文化具有極強(qiáng)的娛樂(lè)性，這是人們?cè)趧?chuàng)造物質(zhì)生活的同時(shí)為精神需要滿足而創(chuàng)造出來(lái)的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，簡(jiǎn)單且具有極大的隨意性，旨在閑暇消遣和健身娛樂(lè)。對(duì)人們來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)民俗文化活動(dòng)，后期經(jīng)過(guò)歷史沉淀成了技藝精巧和競(jìng)技規(guī)則嚴(yán)格的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以更好地使青少年實(shí)現(xiàn)心理愉悅、意志磨煉和心智發(fā)展。

1.2 廣適性

傳統(tǒng)體育文化經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間發(fā)展，在一定程度上經(jīng)過(guò)了人類生理、心理的洗滌和沉浸，與社會(huì)生存環(huán)境、文化傳統(tǒng)具有一定的適應(yīng)性，是可以滿足不同層次人類健身運(yùn)動(dòng)的需要。比如，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目男生可以進(jìn)行的就有賽馬、摔跤等，這可以充分展現(xiàn)男生的勇武精神；而女生則可以進(jìn)行秋千、跳板等，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的淡雅、平靜等特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生心靈手巧的特征相符合。青少年是傳統(tǒng)體育活動(dòng)的生力軍，舞獅、賽龍舟、賽馬等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，凸顯了一定階段的社會(huì)特征，在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有廣適性。

1.3 民族性和地域性

傳統(tǒng)體育文化具有極強(qiáng)的民族性和地域性，不同的民族不同的地域形成了不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與文化。因?yàn)椴煌褡逅幼〉膮^(qū)域環(huán)境和自然條件不同，各個(gè)民族都擁有自己獨(dú)特的文化背景，在一定程度上來(lái)說(shuō)這就是區(qū)別于其他民族傳統(tǒng)體育文化的因素，這也是傳統(tǒng)體育文化的地域性。比如，北方所處的地理?xiàng)l件不一樣，人們生產(chǎn)簡(jiǎn)陋，生活較為樸野，人們?cè)谂c大自然進(jìn)行斗爭(zhēng)中形成了賽馬、摔跤、角力、拖冰床等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這充分展現(xiàn)了他們的勇武精神；而南方處于山環(huán)水繞的環(huán)境中，總體上來(lái)說(shuō)氣候較為溫和，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面也是講究精耕細(xì)作，物質(zhì)條件比北方較為發(fā)達(dá)，這就形成了潛水、賽龍舟等傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

2 青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的重要意義

2.1 有利于青少年樹(shù)立民族意識(shí)和民族精神

傳統(tǒng)體育文化作為民族文化的重要組成部分，促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)，可以帶動(dòng)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)推廣傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有積極的作用，是青少年民族意識(shí)、民族精神和愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)的需要。中華民族歷史文化璀璨，但是在西方文化的影響下逐漸萎縮，民族文化繼承和弘揚(yáng)更加迫切。但是，傳統(tǒng)體育文化傳承需要模式和載體，通過(guò)青少年弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)體育文化，旨在促進(jìn)體育課與民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的結(jié)合，將青少年身體鍛煉、心理教育與民族情感培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)傳統(tǒng)體育文化來(lái)根植于民族文化思想、意識(shí)、精神，在潛移默化中培養(yǎng)和熏陶青少年的民族意識(shí)和民族精神，從而增強(qiáng)青少年的民族認(rèn)同感和歸屬感，為更好地繼承和弘揚(yáng)民族意識(shí)和民族精神提供力量支撐。

2.2 有利于培養(yǎng)青少年體育運(yùn)動(dòng)興趣和增強(qiáng)體質(zhì)

當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)高度重視素質(zhì)教育，積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，但是總體上還是沒(méi)有從體育教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后的問(wèn)題中解脫出來(lái)，這是導(dǎo)致學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣不高的根本原因，從而影響了青少年體質(zhì)水平。將傳統(tǒng)體育文化引進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平具有積極的作用。學(xué)校體育課程以競(jìng)技性項(xiàng)目為主，與青少年愛(ài)玩的天性存在著差距，難以激發(fā)他們主動(dòng)參與的意識(shí)和興趣。將趣味性和娛樂(lè)性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校體育課堂和課外體育活動(dòng)中，促進(jìn)了學(xué)校正規(guī)體育與野趣的結(jié)合，為學(xué)生放松、學(xué)與玩結(jié)合提供了條件，并在民族傳統(tǒng)體育文化熏陶下促進(jìn)青少年加強(qiáng)體育鍛煉，有利于增強(qiáng)他們的體育意識(shí)、健身意識(shí)、運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康水平。

2.3 有助于學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容豐富發(fā)展

將傳統(tǒng)體育文化及其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校體育中，從根本上來(lái)說(shuō)是體育教學(xué)改革、豐富體育教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要選擇。傳統(tǒng)體育文化具有深厚的民族土壤，經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀形成了重大意義的傳統(tǒng)價(jià)值觀念和心理，對(duì)青少年體育意識(shí)重建具有極大的影響，這必然也會(huì)推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)觀念的更新和創(chuàng)新，延伸學(xué)校體育教學(xué)功能向社會(huì)功能涉足。滾鐵環(huán)、跳繩、跳竹竿舞、少年拳等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目走進(jìn)校園和青少年生活中，將這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)引進(jìn)學(xué)校體育課堂，可以讓學(xué)生感受自由，從而點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)、鍛煉的激情與熱情，真正將學(xué)校正規(guī)體育教育與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)。

2.4 為青少年傳統(tǒng)體育文化提供了繼承弘揚(yáng)的媒介

青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的主要途徑就是學(xué)校教育，學(xué)校教育為傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)提供了重要的媒介。青少年要成為傳統(tǒng)體育文化的繼承者和弘揚(yáng)者，依靠于、他們自身的了解和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校是人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，學(xué)校教育為傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)提供了土壤和平臺(tái)，通過(guò)教育讓青少年成為傳統(tǒng)體育文化意識(shí)和行動(dòng)的傳承者。同時(shí)，傳統(tǒng)體育文化僅僅靠民間傳承很可能面臨著瀕臨消失的危機(jī)，青少年作為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，要承擔(dān)起傳統(tǒng)體育文化傳承和創(chuàng)新的重?fù)?dān)，通過(guò)培養(yǎng)具有傳統(tǒng)體育文化傳承意識(shí)和素質(zhì)的人來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承，從根本上來(lái)說(shuō)這也是學(xué)校教育的功能和使命。學(xué)校是青少年成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)，也是傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的最佳媒介。

3 青少年傳統(tǒng)體育文化弘揚(yáng)和傳承的對(duì)策

3.1 促進(jìn)學(xué)校樹(shù)立民族傳統(tǒng)體育意識(shí)

學(xué)校樹(shù)立全面系統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育意識(shí)，是學(xué)校傳統(tǒng)體育開(kāi)展的前提條件，也是青少年傳統(tǒng)體育文化弘揚(yáng)和傳承的必然選擇。學(xué)校要解放體育教育思想，建立民族傳統(tǒng)體育意識(shí)，在體育教學(xué)中將傳統(tǒng)體育文化作為教學(xué)的重要內(nèi)容，樹(shù)立全局意識(shí)讓青少年成為傳統(tǒng)體育文化的繼承者和供養(yǎng)者，從而形成學(xué)校體育教學(xué)的宏觀體育意識(shí)。學(xué)校形成正確、積極的傳統(tǒng)體育意識(shí)的基礎(chǔ)上，要深入開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教育，促進(jìn)現(xiàn)代體育文化與傳統(tǒng)體育文化的結(jié)合，將傳統(tǒng)體育文化教育作為體育教學(xué)的一大重要內(nèi)容進(jìn)行推進(jìn)。

3.2 積極挖掘傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)要堅(jiān)持因地制宜原則，積極挖掘本土傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和文化，打造區(qū)域民族傳統(tǒng)體育品牌，為青少年繼承和弘揚(yáng)本土民族傳統(tǒng)體育文化提供思路。各民族具有不同的傳統(tǒng)體育文化及其項(xiàng)目，各學(xué)校如果還是統(tǒng)一選擇仍然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和模式千篇一律的問(wèn)題，要增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的特色，就必須挖掘與學(xué)校區(qū)域民族相適應(yīng)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與文化。以蒙古族為例，蒙古族學(xué)?？梢詫①愸R引進(jìn)體育活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)蒙古族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目走進(jìn)課堂中，對(duì)蒙古族學(xué)生體育意識(shí)、民族意識(shí)和民族精神的培養(yǎng)具有不可替代的作用。學(xué)校體育活動(dòng)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合是青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的重要途徑，要發(fā)揮好學(xué)校載體的作用和優(yōu)勢(shì)，積極挖掘民族傳統(tǒng)體育文化，打造民族傳統(tǒng)體育文化品牌。

3.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

良好的校園文化是引進(jìn)傳統(tǒng)體育文化的重要途徑。學(xué)校是青少年接受教育的重要基地，也是文化傳播的重要媒介與平臺(tái)，為傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)提供了平臺(tái)。青少年傳承民族傳統(tǒng)文化，可以引領(lǐng)青少年加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的領(lǐng)悟，豐富青少年的文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)青少年陶冶情操、魅力感染等目標(biāo)。以海南省黎族為例，傳統(tǒng)體育文化具有明顯的本土性和民族特色，文化內(nèi)涵深厚，青少年學(xué)習(xí)可以用來(lái)強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性和身心娛樂(lè)。海南學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重點(diǎn)促進(jìn)黎族傳統(tǒng)體育文化的引進(jìn)，為學(xué)校教育自我發(fā)展和校園文化建設(shè)提供新的內(nèi)容。青少年通過(guò)學(xué)校教育和文化來(lái)了解和傳承傳統(tǒng)體育文化，對(duì)青少年增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)體育文化及其深厚底蘊(yùn)的了解具有積極的作用，也可以更好地增強(qiáng)青少年對(duì)本土傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同，培養(yǎng)他們的民族意識(shí)。

3.4 培養(yǎng)傳統(tǒng)體育教學(xué)師資

青少年傳統(tǒng)體育文化的繼承和弘揚(yáng)，還需要引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此，學(xué)校要加強(qiáng)傳統(tǒng)體育教學(xué)師資的培養(yǎng)。傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育結(jié)合，需要體育教師發(fā)揮作用，這使得傳統(tǒng)體育師資培養(yǎng)成了青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的關(guān)鍵。加強(qiáng)傳統(tǒng)體育教學(xué)師資力量培養(yǎng)，一方面可以對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有體育教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，組織他們廣泛參與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與活動(dòng)，并由學(xué)校出面積極邀請(qǐng)專家就傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和文化舉辦講座；另一方面，各地政府與學(xué)校要進(jìn)行聯(lián)合，尤其是加強(qiáng)與高校間的溝通合作，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，培養(yǎng)一批懂文化、懂項(xiàng)目的體育教師，由他們走進(jìn)各個(gè)學(xué)校體育課堂中，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與文化帶到學(xué)校。

3.5 構(gòu)建學(xué)校傳統(tǒng)體育教學(xué)體系

學(xué)校傳統(tǒng)體育文化教育是青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的重要途徑，構(gòu)建學(xué)校傳統(tǒng)體育教學(xué)體系是促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要選擇。首先，要在學(xué)校積極培養(yǎng)傳統(tǒng)體育教育人才，讓他們成為傳統(tǒng)體育文化宣傳的最有力的力量，并促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育課程的結(jié)合，形成多元化的傳統(tǒng)體育課程體系。其次，促進(jìn)素質(zhì)教育與終身體育教育的結(jié)合，將傳統(tǒng)體育文化教育作為青少年素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為深化體育教學(xué)改革提供選擇。最后，要以學(xué)校為載體廣泛開(kāi)展傳統(tǒng)體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容優(yōu)化、繼承和改造的基礎(chǔ)上，積極挖掘民族、民間體育類項(xiàng)目，引進(jìn)滑板、定向運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，為青少年傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)提供平臺(tái)。

4 結(jié) 語(yǔ)

傳統(tǒng)體育是中華文明的重要組成部分，傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)關(guān)系到中華文明的教育。青少年作為社會(huì)主義未來(lái)的接班人，在中華文明繼承和弘揚(yáng)中扮演著不可替代的作用，是傳統(tǒng)體育文化繼承和弘揚(yáng)的重要主體，也能豐富和提高青少年人文素養(yǎng)。