淺談初中作文教學(xué)

覃潔玲

(廣西藤縣塘步鎮(zhèn)第一中學(xué) 廣西 藤縣 543300)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。初中作文教學(xué)是語(yǔ)文課的一個(gè)重要內(nèi)容，它是抒發(fā)感情的一種有效方式，學(xué)生可以用文字把自己的所見所感記錄下來(lái)，不僅需要教師做出較大的努力，也需要學(xué)生的積極配合。在日常寫作當(dāng)中，語(yǔ)文教師要有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)事情，積累大量素材，以備寫作時(shí)有內(nèi)容可寫，更應(yīng)該多讀書能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高創(chuàng)新思維能力，想象力也會(huì)更豐富。在一周當(dāng)中，作文課一般安排一次，有些教師不夠重視，課上只是留下一個(gè)作文題目，很少講解一些寫作的方法，只是讓學(xué)生寫兩節(jié)課，這種作文課，學(xué)生不會(huì)有提高，還會(huì)慢慢的失去興趣，直到厭惡寫作。所以，我們語(yǔ)文教師要認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)，每次寫作文都要進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，還要及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們不斷看到自己的進(jìn)步。

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一篇作文的精彩之處不僅是它使用了華麗的辭藻，場(chǎng)景描寫多么細(xì)致，更為重要的是抒發(fā)真實(shí)的情感。有的學(xué)生為什么寫作興趣不高，就是因?yàn)樽陨砣狈?duì)生活的細(xì)致觀察，積累的寫作素材少，導(dǎo)致一到寫作時(shí)就成“無(wú)米之炊”了。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中首先要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，寫日記或是周記，這樣就及時(shí)的記錄下了這一天或一周發(fā)生的事情；教師定期的與學(xué)生一起進(jìn)行分析優(yōu)秀作文或是有問(wèn)題的作文，學(xué)生們會(huì)更印象深刻，然后在自己寫作時(shí)就有了方向；準(zhǔn)備摘抄本，把讀到的好的句子進(jìn)行摘抄，這也是一個(gè)積累的過(guò)程，為寫作提供素材，等等這些習(xí)慣要求教師監(jiān)督他們長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有這樣才能形成習(xí)慣。其次，要多讀書，并制定閱讀計(jì)劃，教師可以定期的進(jìn)行讀后感的分享，這樣學(xué)生就可以積累充足的寫作素材。讀書讀得多了，再下筆寫就有感覺(jué)了。初期進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，為了激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，先不要進(jìn)行格式的嚴(yán)格要求，只要學(xué)生能夠把生活中的事物表述出來(lái)就行，然后再進(jìn)一步的做要求。

2.建立班級(jí)寫作訓(xùn)練機(jī)制

建立完善的寫作訓(xùn)練機(jī)制，既可以保證訓(xùn)練量，又可以完成各種寫作訓(xùn)練目標(biāo)，離開了完善的寫作訓(xùn)練機(jī)制，一切訓(xùn)練事宜也就成了走過(guò)場(chǎng)，等于一句空話。怎樣建立完善的寫作機(jī)制呢？我進(jìn)行了如下安排：

首先，堅(jiān)持一周寫作文，下一周講評(píng)作文，兩周一個(gè)循環(huán)。作文寫作要把握好時(shí)間和寫作的量，讓學(xué)生寫的多了就會(huì)厭煩，所以我安排一周寫一個(gè)作文，第二周對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)，也就是兩周完成一個(gè)作文題目，如此這樣寫作的頻率不是很頻繁，照顧到了學(xué)生的心理承受能力，不至于產(chǎn)生抵觸心理，使其輕松面對(duì)，另外一方面更有助于寫作水平的提高，想提高寫作的水平并不是寫得多了就好了，關(guān)鍵是學(xué)生寫后，教師的批改和指導(dǎo)，學(xué)生在評(píng)改之后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行修改的一個(gè)過(guò)程。如果教師只是盲目的訓(xùn)練，學(xué)生開始時(shí)認(rèn)真完成，而收到教師手里卻輕描淡寫給一兩句無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)語(yǔ)，或者是一個(gè)冷冰冰的數(shù)字，慢慢地學(xué)生的寫作熱情就會(huì)被打消，更不好說(shuō)提高寫作水平了。

其次，學(xué)生先批改教師后批改的原則。我一直認(rèn)為，學(xué)生不參與的作文評(píng)改，不是完整的作文評(píng)改，不利于寫作水平的提升。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，都是學(xué)生在寫，然后教師講評(píng)。這種沒(méi)有學(xué)生參與的講評(píng)效果不會(huì)太好，只有讓學(xué)生參與到評(píng)改的過(guò)程中來(lái)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)意識(shí)，直觀地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，修改起來(lái)也會(huì)有切實(shí)的感受，更有動(dòng)力。如果講評(píng)與寫作兩張皮，定會(huì)制約學(xué)生寫作水平的提高，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)自己在文中所出現(xiàn)的問(wèn)題，就算教師給自己提出來(lái)了，也可能不再去重視，甚至不再去修改，慢慢地寫作訓(xùn)練也就流于一種無(wú)實(shí)際內(nèi)容的形式。我經(jīng)常是先讓學(xué)生分小組互評(píng)，教師要相信他們的能力，一些問(wèn)題他們是看的出來(lái)的，然后每組選一個(gè)，與學(xué)生一起當(dāng)堂講評(píng)，其他組成員也可以發(fā)表自己的意見，評(píng)完之后讓學(xué)生修改，交上來(lái)我再次評(píng)改，總之寫一次作文不容易，我們要好好利用每一次寫作，讓學(xué)生每一次都有一點(diǎn)提升。

再次，課上訓(xùn)練結(jié)合課下訓(xùn)練。如果只是依靠課上訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還安排學(xué)生一周不少于三篇的課下練筆，這是對(duì)課上訓(xùn)練的一個(gè)補(bǔ)充，課上訓(xùn)練是有嚴(yán)格要求的，而課下的練筆，就要放飛學(xué)生思想，有很大的自主空間，學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題去寫，可以自然表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)等，這樣寫作的熱情會(huì)更高漲。

3.明確訓(xùn)練目標(biāo)，豐富訓(xùn)練手段

每一次訓(xùn)練要目標(biāo)明確，對(duì)于作文題目要認(rèn)真選取，想要通過(guò)這次訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，要做到心中有數(shù)。針對(duì)學(xué)生模仿性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們仿寫范文對(duì)提高他們的寫作水平是非常幫助的。教師訓(xùn)練學(xué)生就可以從仿寫句子、仿寫片段開始，逐步過(guò)渡到仿寫范文，讓學(xué)生從范文里學(xué)會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。“仿”不能是機(jī)械的模仿，更不能照范文生搬硬套，要仿得自然得法，要在活動(dòng)中自然滲透。

4.教師以寫下水作文的方式參與并指導(dǎo)寫作

在傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)當(dāng)中，就是學(xué)生寫，教師只是等著講評(píng)，其實(shí)教師可以和學(xué)生一起寫，假如教師長(zhǎng)期不寫作文，就會(huì)眼高手低，指導(dǎo)起學(xué)生來(lái)只是紙上談兵，指導(dǎo)意見沒(méi)有實(shí)際寫作當(dāng)中的實(shí)用性和有效性。正確的寫作教學(xué)，教師應(yīng)該和學(xué)生一起寫下水作文，這樣才能有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生在寫作當(dāng)中出現(xiàn)的具體的問(wèn)題，指導(dǎo)意見也不會(huì)顯得空泛，學(xué)生也容易接受，同時(shí)從一個(gè)側(cè)面，也提升了教師在學(xué)生心目當(dāng)中的地位，同樣的題目，你提供了一篇自己的原創(chuàng)范文，學(xué)生會(huì)從心底里佩服你，從情感上也有利于提高寫作水平。

綜合上述，初中語(yǔ)文寫作訓(xùn)練是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，教師要想提高他們的寫作水平，就要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講究訓(xùn)練的方法，和學(xué)生一起寫，一起評(píng)改，這雖然是非?，嵥榈氖虑椋婺芷鸬教嵘龑W(xué)生寫作水平的作用。