淺談多元化教學方法在初中語文教學中的應用研究

李永存

(四川省南部縣三清鄉(xiāng)小學 四川 南部 637300)

在我國推行素質(zhì)教育的背景下，強調(diào)要在教學中尊重學生的主體地位，促進學生的德智體全面發(fā)展。然而由于傳統(tǒng)教學的模式比較單一，學生在學習與上課的時候容易產(chǎn)生疲倦心態(tài)，對學習沒有積極性，提不起多大的興趣。因此，在新課程改革的背景下，初中語文教師要采用多元化的教學方法來塑造學生的良好性格，讓他們掌握更多的學習技能，開拓他們的各項思維能力。

1.在初中語文教學中實施多元化教學的必要性

多元化包括教學內(nèi)容、教育手段與教學方式的多元化。初中語文的學習是從小學語文的基礎(chǔ)上來學習的，小學語文的教育形式相對比較簡單，對學生的要求比較低，而初中語文的學習對學生提出更高的要求，讓學生掌握更多的知識內(nèi)容包括對文章情感的感悟能力、對語言語法的分析運用能力及語文知識的概括總結(jié)能力等，要對初中語文做進一步的深入學習與理解。

在某種程度上來看，多元化教學也可以理解為多思維教學，重在讓學生掌握靈活的思維方式，加深他們考慮問題的思維深度，為學生以后進入社會的發(fā)展提供最基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)，因為單一的思維角度已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需求。教師一定要根據(jù)初中語文教學中的特點，來制定與實施多元化的教學方法，從多個角度來執(zhí)行初中語文教學的目標與計劃，以適應學生未來將要面對的更高強度的學習生活。

2.初中語文多元化教學方案的制定

初中語文教師在制定多元化教學方案的時候，要注意對語文課本教材中的一些文章進行詳細分析，讓學生形成良好的閱讀與寫作能力，并進行多向思維能力的訓練。

2.1 以閱讀理解為例，首先要指導學生對文章進行充分的閱讀，并在充分閱讀的基礎(chǔ)上來透徹地理解文章的主旨意思，然后從不一樣的角度對此文章進行分析，培養(yǎng)學生的理解能力。文中的同一個觀點也可以從不同的方面來進行闡釋，從正面的觀點和從反面的論據(jù)分別敘述，指導學生對一個觀點敘述時不同的角度來對待時的區(qū)別。

2.2 以學生的寫作為例，初中語文的多元化教學中讓每個學生根據(jù)一個題目來寫，都會寫出不同的文章來，因為每個學生的思維方式不同，教師可以通過對學生的及時指導與講解分析，讓他們能把很多人的思維綜合放在自己身上，通過全面的整合讓學生掌握靈活多變的思維方式，從多角度來寫作作文，這些都體現(xiàn)了思維的多樣化。

3. 多元化教學方法在初中語文教學中的應用

3.1 增強趣味性，調(diào)動學生的學習興趣與熱情。學生多元化的思維方式的養(yǎng)成，需要高漲的學習熱情為基礎(chǔ)，因此調(diào)動學生的學習興趣和積極性是初中語文教師必須要重視的。興趣是學習一切知識的原動力，是最好的老師。學生只有對語文學科有了濃厚的興趣，才能更加主動積極地去探索新知，掌握一些重要的學習策略。初中語文教師應該注重培養(yǎng)學生對語文學習的信心，通過各種形式的教學手段和多元化的教學活動，時刻讓學生感受到教師的無微不至的關(guān)懷和鼓勵。

在實際的語文教學中，教師應該根據(jù)學生的興趣點來講解語文知識，讓學生積極討論和主動發(fā)言，教師對學生的想法和建議要給予肯定，讓學生感受到教師的積極態(tài)度和語文的趣味性。例如，在初中教材中《宇宙里有些什么》一文中，教師可以先鼓勵學生自己去想象一下，然后再講出來宇宙的樣子，一定給學生的觀點給于鼓勵與稱贊，并引導學生從多維角度去思考問題。

3.2 集思廣益，通過分組辯論來促進學生溝通交流。多元化教學的最終目標就是讓學生具備多元化的思想與思維方式，即集思廣益。采用分組辯論的形式，讓學生之間的各種思維進行碰撞交流，汲取不同的經(jīng)驗并結(jié)合多種意見來推測推理，豐富自己的思想。例如，初中課本尼.奧斯特洛夫斯基的一篇名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師可以讓學生來分小組討論，從這篇名著中他們領(lǐng)悟到的真理，每個人都會有自己的感悟與體會，比如“毅力乃是成功之本、人最寶貴的就是生命、人生活在這個世界上的意義……”，然后再把小組內(nèi)所有人的想法進行綜合，就形成了多元化的思維。

3.3 捉住時機，指導點撥學生思維的火花。初中階段的學生雖然有了一定程度的思維，但是他們還是處于懵懂狀態(tài)，有些語文知識的學習還需要教師給于準確的指導，因此，初中語文的教師要捉住有利時機，指導點撥學生思維的火花，讓他們茅塞頓開，進而培養(yǎng)他們的多元化多角度的思維方式。例如，初中語文教材中葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章，是為攝影集寫的序文，構(gòu)思別具匠心，文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！边@句話中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”能否互換？教師可以從藝術(shù)與技術(shù)的不同方面來詮釋，指導點撥學生的思維。

總結(jié)

綜上所述，在初中語文教學中實施多元化教學非常重要，教師要制定多元化的教學方式，積極調(diào)動學生的學習興趣，促進學生之間的交流，點撥學生的思維，促進學生形成發(fā)散性的思維和多元化的思想，讓語文的知識點與多元化教學方法形成融合，提高教學質(zhì)量。