打造高質(zhì)量初中生物課堂的方法

陳永利

（福建省長(zhǎng)樂(lè)第七中學(xué)，福建長(zhǎng)樂(lè) 350200）

引 言

初中生物是一門(mén)比較重要的學(xué)科，學(xué)好初中生物，學(xué)生不僅能獲得更多的生物知識(shí)，還能從更科學(xué)的角度去認(rèn)知生命和世界，這對(duì)初中學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的形成具有極其重要的意義?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，由于受種種因素的制約，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)，遇到了很多困難，因此，教師必須完善和優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、全面考慮各種影響因素，制定合理的初中生物教學(xué) 目標(biāo)

任何行為的展開(kāi)都有一定的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，在初中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師就更需要結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和需要，調(diào)動(dòng)一些因素，提高教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)背景下，教師需要以培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為主要核心任務(wù)，并改革教學(xué)思想和教學(xué)策略，突出探究性學(xué)習(xí)和合作型學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，完善和優(yōu)化教學(xué)方法，充分做好理論與實(shí)際的有效結(jié)合，采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，量化教學(xué)結(jié)果[1]。

與此同時(shí)，教師應(yīng)該注意到新課標(biāo)也具有全國(guó)性和絕對(duì)性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不能將其直接照搬過(guò)來(lái)用，要結(jié)合實(shí)際情況，制定出更有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革背景下，生物教學(xué)應(yīng)該主要將知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)作為主要方向參考，而針對(duì)每章的具體教學(xué)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)需要給予具體化的表達(dá)[2]。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，進(jìn)行高質(zhì)量的初中生物 教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課程改革背景下，初中生物教師要想實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，首先，要改變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式；其次，不應(yīng)該只注重最終結(jié)果，要注重教學(xué)的過(guò)程；再次，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)互動(dòng)和思考的時(shí)間，以鍛煉學(xué)生的思維能力，這樣才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師要融入實(shí)踐教學(xué)[3]。

例如，在教學(xué)“核酸”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以現(xiàn)今市場(chǎng)上售賣(mài)的一些核酸保健品為題引入新課，讓學(xué)生分組對(duì)市場(chǎng)上的核酸保健品進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)其相應(yīng)的工作進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，之后讓小組討論評(píng)價(jià)結(jié)果，然后將相關(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告給教師。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，這樣就能夠加深初中學(xué)生對(duì)相關(guān)生物知識(shí)的理解，并能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體手段，創(chuàng)設(shè)更好的初中生物教學(xué) 氛圍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到信息技術(shù)與教育相結(jié)合的重要性，所以，在初中生物的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，初中生物教師應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使初中生物知識(shí)更加生動(dòng)、形象和具體。由于多媒體設(shè)備具有視頻和音頻功能，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行具體化的展示，因此，其能從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也要注意到多媒體技術(shù)只能作為教學(xué)的輔助工具，不能讓多媒體技術(shù)限制學(xué)生的思維，否則就會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的提升[4]。在應(yīng)用多媒體技術(shù)授課的過(guò)程中，教師要掌握基本的操作和使用技能，不要因操作的不熟練而降低了授課的效率。在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)應(yīng)用一些視頻功能，為此，教師在授課之前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備好相關(guān)的課件，在課堂上，播放相關(guān)的視頻，這樣能夠進(jìn)一步提升生物教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《血液的循環(huán)》一節(jié)時(shí)，教師就可以播放血液循環(huán)的具體視頻讓學(xué)生觀看，同時(shí)教師還可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的膳食和衛(wèi)生教育，通過(guò)這些視頻和思想的滲透，使學(xué)生更好地理解初中生物知識(shí)的價(jià)值， 并將其應(yīng)用在生活中。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和拓展

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生具體的知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力。每門(mén)科目都有其自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，初中生物教學(xué)也是如此。在新時(shí)代背景下，教學(xué)更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)問(wèn)題，給學(xué)生更多的思考和探究的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

例如，對(duì)于初中生物考試中的選擇題，教師就可以教學(xué)生如何抓住相關(guān)的重點(diǎn)，如何甄別和排除干擾性選項(xiàng)，讓學(xué)生掌握更多的技能，進(jìn)而提升其做題的速度和正確率。綜觀目前初中生物考試現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，考試的形勢(shì)非常靈活，很多問(wèn)題不容易直接看出答案，為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的隱性條件進(jìn)行觀察和探討，使其通過(guò)問(wèn)題的表面，準(zhǔn)確識(shí)別其中的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果[5]。

五、加強(qiáng)聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)方法和模式的提出與革新的目的都是更好地提升教學(xué)效率，這需要師生共同努力。因此，初中生物教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及創(chuàng)新能力。初中生物教師要想在短暫的45 分鐘之內(nèi)將這些基礎(chǔ)的生物知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，并保證學(xué)生吸收，就需要加強(qiáng)自身知識(shí)的儲(chǔ)備量，提升自身的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，吃透教材，針對(duì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露的問(wèn)題，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題所在，并有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生高質(zhì)量地掌握知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，初中生物課程是一門(mén)非常重要的課程，初中生物教師應(yīng)該重視初中生物的教學(xué)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而在某種程度上確保初中生物教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展。