自主性教法在高校體育學院排球傳球教學中的應(yīng)用

付博 西安體育學院研究生部

自主性教法是培養(yǎng)學生學習主動性的辦法，而學生學習的主動性又是學生高質(zhì)量完成學習任務(wù)的前提，制訂符合自己實際情況的學習方案并實時由教師監(jiān)管和自己評估自己的學習過程。目前該法已有成功用于其他項目的教學案例得到的效果顯著。但在排球教學應(yīng)用實踐研究中較少，本文在得到高校體育學院的支持下，對排球普修課傳球?qū)嵤┝俗灾餍越虒W方法，以達到培育學生自主學習習慣、優(yōu)化教學效果的目的。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文以自主性教法方法在高校體育學院排球教學中應(yīng)用為研究對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法

通過瀏覽中國知網(wǎng)有關(guān)排球教學課程等方面相關(guān)文獻資料，了解自主性教法的教學模式在高校體育學院教學中應(yīng)用情況。

2.自主性教法實驗法

1)實驗?zāi)康?/p>

以自主性教法模式理論為本，通過自主性教法實驗，與傳統(tǒng)教學法進行對比得出實驗結(jié)論。

2)實驗對象

高校體育學院社會體育系2015 級1501 班

3)實驗時間與地點

時間：2017 年3 月----2017 年4 月，共12 學時。

地點：高校體育學院東區(qū)排球場。

4)實驗步驟

(1)實驗自變量的確定

本文使用的自變量是通過不同的教學手段進行實驗上的對比，實驗組使用自主性教法，對照組使用傳統(tǒng)教學法。

(2)實驗因變量的確定

實驗將采取原地自傳球、雙人對傳球、3 號位順網(wǎng)二球技術(shù)以及學生學習動機、學習過程、學習環(huán)境及最終結(jié)果作為實驗因變量。

(3)實驗測試方法

實驗前測定學生身體素質(zhì)(立定跳遠)、排球技術(shù)基礎(chǔ)(原地自傳球)、自主學習能力；第二階段對學生進行排球傳球技術(shù)“自主性教法法”和傳統(tǒng)教學法實驗；第三階段測試排球傳球技術(shù)(包括原地自傳球、雙人對傳球、3 號位向4 號位順網(wǎng)二傳)、理論考試、學生自主學習能力。

身體素質(zhì)測試方法：

立定跳遠；原地自傳球；雙人傳球；3 號位順網(wǎng)二傳；

(4)實驗測試指標

排球基本技術(shù)標準要求均參照《高校體育學院排球單招技術(shù)考核內(nèi)容、方法及評分標準》。

5)自主性教法實施過程

實驗組：首先為了確保教學大綱的正常進行，我們與老師及學生協(xié)商，在不影響教學大綱的情況下進行自主性教法實驗。

對照組：依照教師講授示范和課堂輔導(dǎo)為主的傳統(tǒng)技術(shù)教學模式進行(講解示范)。

6)實驗無關(guān)變量

在授課過程中，將采用“一個老師兩種方法”區(qū)分實驗組與對照組，學生將在同一時間同一場地，進行同一進度的教學。測試時請其他老師對本班級進行學號順序制考核。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

將實驗前收集到的測試組數(shù)據(jù)與實驗后獲得的數(shù)據(jù)進行對比分析，運用SPSS17.0 進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

三、研究結(jié)果與分析

(一)自主性教法原理

自主性教法是指教師引導(dǎo)下學習者在一定程度上從元認知、動機和行為方面積極主動地參與自己學習活動的過程[2]。

(二)實驗前測結(jié)果分析

為確保實驗準確性，試驗前對兩組學生經(jīng)過基本身體素質(zhì)測試及排球?qū)ｍ棞y試。

調(diào)查結(jié)果顯示，實驗前實驗組與對照組身體素質(zhì)、專項能力無顯著性差別。

(三)自主性教法對學生傳球技術(shù)掌握情況的影響分析

本研究中排球傳球教學包括原地自傳球、雙人對傳球、3 號位傳4 號位順網(wǎng)傳球。

1.實驗組與對照組自傳球成績比較分析

通過為期12 學時的學習，實驗組學習結(jié)果顯著優(yōu)于對照組，實驗組學生經(jīng)過老師自主學習法的引導(dǎo)學習熱情高漲，學習氛圍濃烈，說明自主性教法經(jīng)過一段時間可以有助學生自傳球技術(shù)的提高。進一步通過T 檢驗分析，實驗組與對照組存在非常顯著性差異，說明自主性教法優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

2.實驗組與對照組雙人對傳球成績比較分析

實驗組在雙人傳球測試中，成績大多數(shù)優(yōu)于對照組。實驗結(jié)果說明自主性教法有助學生提高雙人對傳球技術(shù)。進一步經(jīng)過T 檢驗分析，實驗組與對照組擁有非常顯著的差異，自主性教法要優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

3.實驗組與對照組3 號位順網(wǎng)二傳球成績比較分析

通過對比分析存在非常顯著性的差異，說明自主性教法有助于提高學生三號位順網(wǎng)二傳傳球技術(shù)動作的規(guī)范化程度。

(四)學生對自主性教法認知態(tài)度的調(diào)查分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主性學習有利于調(diào)動學習積極性，積極發(fā)掘排球傳球技術(shù)掌握的方法，并有效的增長了自己的排球技術(shù)，在學習排球其他的技術(shù)的過程中也能合理運用自己學會的方法。

四、結(jié)論

自主性教法有助于提高排球普修課學生傳球技術(shù)動作的標準性；可以培養(yǎng)學生自主學習排球技術(shù)的方法，能夠讓學生更好的理解并掌握理論方面知識；有助于提高排球普修課學生自主學習能力，對學生學習過程中的自主性提高有積極影響；對學生掌握標準技術(shù)動作程度有益。

五、建議

建議在本次研究結(jié)果基礎(chǔ)上將自主性教法運用到排球普修課的其他技術(shù)學習；教師著重啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)錯誤的動作技術(shù)，并用語言表達出來。在初期的自主性教法學習必須有教師的監(jiān)管與幫助；自主性教法落實到教學過程中，引導(dǎo)學習者樹立良好的學習目標，激發(fā)學生培養(yǎng)成良好的學習動機。