探討新常態(tài)下小學(xué)生心理健康教育優(yōu)化途徑

王才武

（甘肅省武威市民勤縣西關(guān)小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

新時(shí)代背景下，人們的生活質(zhì)量和生活水平不斷提高，物質(zhì)條件更加優(yōu)越，大多數(shù)家庭對孩子過分溺愛，使其對壓力和挫折缺乏承受能力。同時(shí)在信息化時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)對學(xué)生的心理產(chǎn)生了較大的影響。小學(xué)生處于身體生長、價(jià)值觀塑造及知識豐富的重要時(shí)期，家庭、學(xué)校及社會等應(yīng)通力合作，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，作為小學(xué)階段的教育人員，應(yīng)做好小學(xué)生的心理干預(yù)措施，采取有效的預(yù)防措施，糾正小學(xué)生的心理問題。

一、新常態(tài)下小學(xué)生心理健康教育中的問題

（1）心理健康教育內(nèi)容比較空洞，實(shí)用性較差。在小學(xué)階段的心理健康教育中，教師通常采取“滿堂灌”的方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，不少學(xué)生難以做到理論和實(shí)際相聯(lián)系，缺乏有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，教育方式比較落后，導(dǎo)致學(xué)生喪失對心理健康知識的學(xué)習(xí)興趣。在日常的心理健康教育中，教師一味地講述如何去做，但是沒有具體性和實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，存在脫離生活實(shí)際的問題，教師將小學(xué)生心理健康教育單純看作理論知識教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，忽視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。此外，不少心理健康教育人員缺乏專業(yè)性，難以從學(xué)生角度思考問題，心理健康教育內(nèi)容失真，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（2）心理健康教育方式比較單一。在小學(xué)生心理健康教育的過程中，輔導(dǎo)人員大多數(shù)采取灌輸式和講授式的方式，讓學(xué)生認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，告知學(xué)生什么該做，什么不該做，采取的是格式化的教育方式。此外，教師對學(xué)生實(shí)際情況不夠了解，心理健康教育隨意性較強(qiáng)，想要在短時(shí)間內(nèi)完成心理教育，將心理教育內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生，此種教育方式易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對心理健康輔導(dǎo)喪失信心，出現(xiàn)應(yīng)付和敷衍心理[1]。

（3）心理健康教育過于隨意，缺乏約束力。心理輔導(dǎo)教師在開展心理健康教育的過程中，其目的是讓小學(xué)生了解心理常識，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會控制自己的情緒，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。但是，在實(shí)際的教育過程中，輔導(dǎo)教師缺乏完善有效的教育計(jì)劃，不重視學(xué)生管理工作，心理健康教育比較松散，自由度比較大，因而達(dá)不到預(yù)期的教育效果。

二、新常態(tài)下小學(xué)生心理健康教育的優(yōu)化途徑

（1）加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的宣傳力度?，F(xiàn)階段家庭、學(xué)校及社會等對心理健康教育的價(jià)值和作用缺乏深入認(rèn)識和理解，心理健康認(rèn)識不足不利于心理健康教育的發(fā)展和進(jìn)步。心理健康教育得不到發(fā)展主要是由于心理健康教育過于形式化，相關(guān)教育人員對其認(rèn)識不夠深入導(dǎo)致的。因此，小學(xué)心理健康輔導(dǎo)部門應(yīng)注重心理健康教育重要性的宣傳，加強(qiáng)心理健康教育的推廣力度，開展相應(yīng)的課堂教育活動，結(jié)合衛(wèi)生事件采取有效的演練活動，有效疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，提高家庭、學(xué)校及社會對心理健康教育重要性的認(rèn)識，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，推動心理健康教育的有效開展。學(xué)校應(yīng)注重家長教育，和家長加強(qiáng)互動和交流，促進(jìn)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高家長教育水平。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)媒體的優(yōu)勢，如宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站等，加強(qiáng)心理健康教育的宣傳力度，同時(shí)輔導(dǎo)教師可以借助微信、QQ 等平臺，加強(qiáng)和家長的交流和溝通，讓家長在了解心理健康教育價(jià)值的同時(shí)，向家長講述一些心理健康教育的方式，為小學(xué)生心理的健康教育做好準(zhǔn)備，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展[2]。

（2）豐富心理健康教育內(nèi)容，加強(qiáng)心理訓(xùn)練。在對小學(xué)生開展心理健康教育的過程中，無論采取何種教育方式和形式，都需要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，心理健康教育內(nèi)容只有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，才能有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)生心理健康教育活動中，輔導(dǎo)教師需根據(jù)學(xué)生需求，采取有效的教育措施。在實(shí)際的教育活動中，應(yīng)該利用實(shí)用性的知識，學(xué)習(xí)具有相應(yīng)價(jià)值的心理健康知識，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)；堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，靈活利用心理健康教育理論，解決學(xué)生生活中的困惑，采取有效的心理疏導(dǎo)措施。在素質(zhì)教育理念背景下，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輔導(dǎo)教師需要做好傾聽和分析，實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)。在學(xué)生心理健康教育的過程中，需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，加強(qiáng)學(xué)生心理健康訓(xùn)練。對于心理脆弱、意志薄弱的小學(xué)生，加強(qiáng)體育拉練活動，通過步行五公里等方式，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；教師組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，通過參加競賽、表演等活動，鍛煉學(xué)生良好的心理品質(zhì)；心理輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)開展心理咨詢活動，讓學(xué)生主動說出自己的心理問題，加強(qiáng)小學(xué)生心理疏導(dǎo)和心理素質(zhì)教育；心理輔導(dǎo)教師應(yīng)了解自己的心理，同時(shí)也應(yīng)了解學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生不同的氣質(zhì)和性質(zhì)，采取針對性的心理輔導(dǎo)措施，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，預(yù)防和糾正學(xué)生的心理問題。

（3）加強(qiáng)心理教育人員培養(yǎng)，提高教師業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)的師資力量有限，在心理健康教育方面的資金投入更加有限，很難聘請到專業(yè)的心理教育輔導(dǎo)教師。心理健康教育需要專業(yè)人員開展，如果沒有采取系統(tǒng)化的培訓(xùn)，教師常常按照教材內(nèi)容開展教育活動，小學(xué)生心理健康教育過于形式化，難以利用專業(yè)知識開展心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。在大教育的環(huán)境中，小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)人員，需要具備專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，在心理健康教育中可以做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)心理健康教育效果。同時(shí)在心理健康教育中，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷探索新的教育方式，開展多元化的心理健康教育活動，促使心理健康教育更加靈活、有趣，切實(shí)提高小學(xué)生心理健康教育的有效性。心理健康輔導(dǎo)人員需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對性的教育措施，加強(qiáng)調(diào)查研究工作，做到具體問題具體分析，開展針對性的心理引導(dǎo)。

（4）加強(qiáng)教育管理措施，注重學(xué)科滲透。在小學(xué)生心理健康教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的管理工作，導(dǎo)致教育效果不佳，同時(shí)心理健康教育活動過于隨意。為了保證小學(xué)生心理健康教育活動的有效開展，需要做好輔導(dǎo)人員的規(guī)范和約束，制訂完善的工作制度，定期開展考查和考核活動。在考核的過程中，需要做好全面考核，嚴(yán)格制訂考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，保證心理健康教育的有效性。在實(shí)際的心理健康教育中，需要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，成立相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)小組，主要成員是班主任和心理教師，由心理健康教育經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)水平高的人員擔(dān)任組長，同時(shí)加強(qiáng)班主任和心理教師溝通技巧的培養(yǎng)，定期開展討論活動，結(jié)合心理課堂教學(xué)內(nèi)容，解決小學(xué)生存在的心理問題。

結(jié) 語

在小學(xué)階段的教育教學(xué)活動中，應(yīng)注重心理健康教育活動，采取多樣化的方式加強(qiáng)心理健康教育，采取科學(xué)合理的監(jiān)管和調(diào)控措施，結(jié)合心理學(xué)相關(guān)的理論及小學(xué)生現(xiàn)階段的心理問題，開展更加深入的學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)現(xiàn)階段小學(xué)生心理健康教育存在一定的問題，教師需要采取有效的解決措施，提高學(xué)生品格素養(yǎng)，幫助其構(gòu)建健全的人格。