寄宿制學(xué)校學(xué)生管理及生活指導(dǎo)之我見

羅淑琴

（甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

學(xué)校管理工作是教育發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，從教師到學(xué)生，從德育到紀(jì)律，從安全到文明，都需要學(xué)校進(jìn)行管理與指導(dǎo)。寄宿制學(xué)校為學(xué)生提供飲食與居住條件，主要是為沒有時(shí)間照顧孩子或者是想要盡快培養(yǎng)孩子自理自立能力的家長(zhǎng)提供了便利，解除了以上家長(zhǎng)的后顧之憂。從某種程度上來說，寄宿制學(xué)校的管理質(zhì)量，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。但是就目前的形勢(shì)來看，大部分寄宿制學(xué)校在學(xué)生管理方面還存在很多問題，因此，學(xué)校應(yīng)在管理制度與生活指導(dǎo)方面進(jìn)行改進(jìn)與提高，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與生活能力。

一、寄宿制學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀

隨著教育教學(xué)的改革與發(fā)展，學(xué)校不斷地調(diào)整布局，以提高綜合辦學(xué)能力水平，寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，在一定程度上減少了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，拓寬了素質(zhì)教育的發(fā)展。但是就目前寄宿學(xué)校的實(shí)際情況來看，其還存在很多問題，如學(xué)生在剛開始進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，缺乏良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，出現(xiàn)了內(nèi)務(wù)整理差，衛(wèi)生打掃不及時(shí)等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的，一部分學(xué)生離開家庭進(jìn)入集體生活中，還沒有完全適應(yīng)，或者是缺乏良好的生活習(xí)慣；另一部分學(xué)生可能是獨(dú)生子女，在家庭中比較自我，沒有謙讓與合作的意識(shí)。除此之外，宿舍管理人員的素質(zhì)水平不足，也影響了學(xué)生生活習(xí)慣的提高，總之，這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、生活習(xí)慣不科學(xué)，不能合理地安排學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，很有可能會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

為了培養(yǎng)寄宿生在學(xué)校的健康發(fā)展，學(xué)校需要對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，提高管理人員的綜合素質(zhì)水平；及時(shí)關(guān)心與指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生之間的友好互動(dòng)，提高學(xué)生的德育意識(shí)；為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與條件，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，以促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、寄宿制學(xué)校學(xué)生管理及生活指導(dǎo)的有效措施

（一）建立良好的安全、衛(wèi)生以及管理制度

在寄宿制學(xué)校的管理中，安全管理是最基礎(chǔ)也是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容[2]。學(xué)校應(yīng)結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)與人員分布情況，制訂完善的安全管理制度，如在進(jìn)出學(xué)校的人員管理中，要求門衛(wèi)必須24 小時(shí)值班，真正意義上做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員；學(xué)生進(jìn)出學(xué)校需要展示學(xué)生證等在校證件，管理人員通過證件的識(shí)別可以有效地避免外校人員隨意進(jìn)入學(xué)校，保障了整個(gè)學(xué)校環(huán)境的安全；住宿人員居住環(huán)境的安全也要得到保障，學(xué)校要求學(xué)生在10 點(diǎn)之前進(jìn)入宿舍，在一定程度上可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；定期進(jìn)行宿舍人員檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不在宿舍的情況，應(yīng)及時(shí)與教師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以有效了解學(xué)生的狀況，避免一些意外的發(fā)生。除此之外，學(xué)校要安排樓長(zhǎng)定期對(duì)宿舍進(jìn)行衛(wèi)生檢查，對(duì)于表現(xiàn)較好的宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)于衛(wèi)生較差的宿舍要進(jìn)行指導(dǎo)與批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，提高宿舍生活質(zhì)量。總而言之，建立門崗、宿舍的相關(guān)管理制度，可以在很大程度上保障學(xué)生的安全，而衛(wèi)生制度的建立也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）提高學(xué)校的執(zhí)行力

加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)制度的管理之后，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)制度的執(zhí)行力，學(xué)校只有真正落實(shí)這些制度，才能夠保障學(xué)生在寄宿生活中有更好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，才能提高學(xué)生的獨(dú)立生活與管理能力，從而全面促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展與進(jìn)步。因此，在執(zhí)行學(xué)校的管理制度的過程中，各部門要明確各項(xiàng)分工，做到責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，并簽訂責(zé)任書，包括安全、衛(wèi)生以及其他活動(dòng)等方面，從而有效提高管理人員的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)寄宿生的管理與指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的安全、衛(wèi)生意識(shí)，增強(qiáng)師生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。除此之外，學(xué)校還要建立有效的相互監(jiān)督機(jī)制，每項(xiàng)制度落實(shí)到個(gè)人身上，按照要求去執(zhí)行推進(jìn)，并將落實(shí)效果與學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)職等相關(guān)事項(xiàng)結(jié)合在一起，這在一定程度上能夠提高管理人員制度落實(shí)的積極性，加強(qiáng)人員的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生提供優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）提高管理人員的素質(zhì)能力水平

社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入為教育事業(yè)的全面開展創(chuàng)造了良好的條件，但同時(shí)，也對(duì)學(xué)生管理工作提出了更高的要求。寄宿制學(xué)校不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要為學(xué)生提供良好的住宿環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、生活習(xí)慣、文明禮儀等各種綜合能力，因此，為了保證寄宿管理工作的順利進(jìn)行，學(xué)校要提高管理人員的綜合素質(zhì)水平，如教師除了要具備較強(qiáng)的責(zé)任心之外，還要具備完善的生活輔導(dǎo)技能；學(xué)校的生活教師一般都是通過公開招聘進(jìn)入學(xué)校的，在招聘時(shí)要求教師要具備一定的文化水平，會(huì)講普通話，有教育孩子或者學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為佳，能夠耐心地對(duì)待學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，在進(jìn)入學(xué)校時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，達(dá)到目標(biāo)要求才可以上崗。而為了提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合管理能力，學(xué)校要定期開展生活教育培訓(xùn)，根據(jù)存在的問題進(jìn)行會(huì)議的討論，制訂有效的解決辦法，通過相關(guān)的技能與管理培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)水平，為更好地輔導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）讓學(xué)生成為管理的主人

學(xué)校在進(jìn)行管理的過程中，除了要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助外，還要幫助學(xué)生樹立良好的管理觀念，讓學(xué)生成為生活的主人。在宿舍生活中，學(xué)生之間的感情是最親密的，學(xué)生能夠通過日常的接觸，更加了解身邊的同學(xué)，而學(xué)校利用這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理會(huì)有意想不到的效果。例如，學(xué)?？梢宰尭鱾€(gè)宿舍通過推薦，選出管理能力強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來?yè)?dān)任宿舍長(zhǎng)、衛(wèi)生管理干部等，并明確大家各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，讓學(xué)生通過相互管理與配合，發(fā)揮自身的作用，從而最大限度地提高宿舍管理的效果。但是由于主觀意識(shí)的影響，個(gè)別學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就要求教師定期開展生活會(huì)議，讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享，并通過教師的幫助與引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)一步改進(jìn)與提高，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

結(jié) 語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，大部分家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠獨(dú)立自主地生活，有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，克服獨(dú)生子女過于自我的意識(shí)，因此，越來越多的寄宿制學(xué)校就產(chǎn)生了。寄宿學(xué)校在一定程度上滿足了家長(zhǎng)與學(xué)生的需求，同時(shí)也給學(xué)校的管理帶來了一定的難度與挑戰(zhàn)。學(xué)校通過完善管理制度，加強(qiáng)執(zhí)行力，提高管理人員的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為管理的主人來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，使其承擔(dān)起生活與學(xué)習(xí)的責(zé)任，樹立良好的人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。