借助智慧教育讓小學(xué)生自主發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力

陳 李

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)，江蘇蘇州 215000）

引 言

智慧教育是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作，旨在以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式[1]。

智慧教育環(huán)境下，筆者不斷探尋適合小學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)渠道，在摸索過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大量英語(yǔ)資源和平臺(tái)不僅能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

一、智慧教育，讓“聽(tīng)”更輕松

寒暑假期間，筆者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置了英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生登陸平臺(tái)后，不僅能輕松找到筆者推送的下學(xué)期對(duì)應(yīng)教材的每課音頻，而且可以隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間“磨耳朵”，從而打破了傳統(tǒng)受限的課堂學(xué)習(xí)模式。不僅如此，平臺(tái)還設(shè)有獨(dú)特的智能聽(tīng)說(shuō)教練（含示范、糾錯(cuò)、解難、合作對(duì)話、自動(dòng)評(píng)分、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能），學(xué)生可以在聽(tīng)平臺(tái)示范后，進(jìn)行模仿跟讀，學(xué)生邊讀，系統(tǒng)邊糾正發(fā)音，最后將學(xué)生的朗讀成績(jī)顯現(xiàn)在屏幕上。有了私人教練的隨時(shí)相伴，學(xué)生“聽(tīng)”得更輕松，進(jìn)步更明顯。

此外，手機(jī)App 喜馬拉雅上也有海量適合小學(xué)生的英文聽(tīng)力文件，學(xué)生可以選取自己感興趣的內(nèi)容作為自己的睡前英語(yǔ)小故事，這一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既拓寬了學(xué)生視野，又積累了文化內(nèi)涵。

二、智慧教育，讓“說(shuō)”更自信

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于大膽說(shuō)英語(yǔ)。在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，往往有學(xué)生不夠自信怕出錯(cuò)，所以學(xué)著學(xué)著，就成了“啞巴”英語(yǔ)。然而在虛擬環(huán)境中任何不同性格特征的學(xué)生都不用顧及他人的眼神，在智能教練的指導(dǎo)下反復(fù)模仿跟讀，增強(qiáng)自信，不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程也就成了一件愉悅的事情。

筆者還曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生將口頭作業(yè)（歌謠演唱、小詩(shī)誦讀、課文語(yǔ)音模仿、脫口秀、三分鐘演講等）以語(yǔ)音或者視頻的形式發(fā)布在班級(jí)群里，不僅營(yíng)造了班級(jí)群里良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，還加強(qiáng)了師生、生生之間的情感交流。小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心，總希望自己是最棒的，因此，提交語(yǔ)音作業(yè)之前，通常都會(huì)進(jìn)行多次事先演練，直至自己滿意才分享在班級(jí)群里，這同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同學(xué)、家長(zhǎng)也可以一同參與到點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，以形成你追我趕的良性學(xué)習(xí)氛圍。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)形間成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在班級(jí)群里受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，在第二天的課堂上發(fā)言總是更積極更自信，這股神奇的力量也許在不久的將來(lái)還能改變黏液質(zhì)或抑郁質(zhì)學(xué)生的性格特質(zhì)，使其變得更加自信和陽(yáng)光，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中臉上有微笑，口中有歌聲，心中有陽(yáng)光。

三、智慧教育，讓“讀”更生動(dòng)

保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷出新招，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終充滿好奇感[2]。為了讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)更加標(biāo)準(zhǔn)，筆者還推薦手機(jī)App“英語(yǔ)趣配音”，這個(gè)手機(jī)軟件，不僅可以讓學(xué)生接觸經(jīng)典的英文原版電影小片段、地道的英文歌曲、自然拼讀等優(yōu)質(zhì)課程，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中給自己喜歡的電影人物配音，生成自己專屬的配音文件，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就和樂(lè)趣。學(xué)生在配音朗讀的過(guò)程如同置身于電影情節(jié)中，不僅要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還要體會(huì)人物的心情和感情，模仿人物的表情。學(xué)生的配音朗讀自然生動(dòng)形象，每次配音作業(yè)，學(xué)生總是樂(lè)此不疲，意猶未盡。

此外，筆者還通過(guò)微信將一些好的繪本公眾號(hào)推送給學(xué)生，較受歡迎的有“少兒英語(yǔ)趣配音”“蛋糕英語(yǔ)”等，里面有大量的英文原版繪本并配有音頻，每次更新，學(xué)生都迫不及待地一“讀”為快。

四、智慧教育，讓“寫”更靈活

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段（一級(jí)、二級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確了寫的能力要求。一級(jí)的寫的要求是“能正確書(shū)寫字母和單詞”“能模仿范例寫詞句”；二級(jí)的寫的要求是“能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“能寫出簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)”“能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句”，由此可見(jiàn)，小學(xué)高年級(jí)寫的能力應(yīng)發(fā)展到仿寫，然后到獨(dú)立地寫。

字母書(shū)寫雖是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在40 分鐘的課堂時(shí)間里，教師要關(guān)注到每位學(xué)生的書(shū)寫，卻是有一定難度的，加上一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生初學(xué)字母書(shū)寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度都不盡相同，也給教師提出了一定的挑戰(zhàn)。好在有經(jīng)驗(yàn)的教師早早地預(yù)料到了這一問(wèn)題，因此，錄制了字母規(guī)范書(shū)寫系列微課，共享在園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)上，教師只要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，推送相關(guān)字母書(shū)寫微課，那些課上動(dòng)作遲緩的一年級(jí)小朋友也能利用課余時(shí)間自學(xué)，從而讓字母書(shū)寫變得更靈活。

然而，提及二級(jí)目標(biāo)中的寫作，總有不少學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地皺起眉頭，沒(méi)思路，無(wú)從下手，怕出錯(cuò)……在園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)上，也有一類微課是專門輔導(dǎo)學(xué)生寫作的，教師專業(yè)的方法指導(dǎo)，詞匯銀行的提供，精美范文的分析，階梯式的框架結(jié)構(gòu)，讓你不會(huì)寫作也很難。此外，思維導(dǎo)圖的使用可以有效促進(jìn)“以讀促寫”活動(dòng)的開(kāi)展。例如，在一次寫作教學(xué)研討課上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)有一篇題為My good friend的文章，課堂上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖來(lái)剖析文章框架結(jié)構(gòu)，并識(shí)記一些人物描寫的詞匯和句型，以便學(xué)生在寫作輸出環(huán)節(jié)有所借鑒。寫作任務(wù)的題目是My family，同是寫人的題材，學(xué)生在寫作過(guò)程中就能借鑒文本梳理的思維導(dǎo)圖，結(jié)合自己腦海中的寫作素材，繪制寫作框架和思維導(dǎo)圖，從而“寫”得更靈活。

此外，一些在線英語(yǔ)寫作平臺(tái)，也能有效幫助教師從費(fèi)時(shí)耗力的機(jī)械批改中解放出來(lái)。借助平臺(tái)的智能批改系統(tǒng)，師生可以在數(shù)秒內(nèi)收到對(duì)作文的即時(shí)詳細(xì)反饋。通過(guò)這些反饋，學(xué)生可以清楚地看到自己作文中的語(yǔ)法、詞匯等方面的錯(cuò)誤，而教師則可以騰出更多時(shí)間和精力用于內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的寫作指導(dǎo)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，智慧教育新環(huán)境下，各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)的作用突破了傳統(tǒng)課堂的地理限制，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣，不僅給學(xué)生帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到大幅度提高，還能根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其未來(lái)學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。