注重籃球意識的引導力培養(yǎng)：基于初中生籃球學習特點的訓練創(chuàng)新研究

斯燦巍 浙江省東陽市六石街道樟村小學

一、引言

當前初中學生培養(yǎng)活動正處于“體教融合”的全新階段，重視培養(yǎng)學生的體育精神與運動習慣已經(jīng)成為體育運動教學的重要內容?；@球運動是深受初中學生喜愛的運動方式，在開展籃球運動教學訓練時，要重視使用正確的訓練方法，組織開展系統(tǒng)化的籃球訓練，培養(yǎng)學生的籃球意識，有效提升初中籃球運動的技術水平、戰(zhàn)術能力，優(yōu)化學生的賽場表現(xiàn)，使學生充分體會到籃球運動的內涵與魅力，實現(xiàn)主動參與的良好訓練效果。

二、基本功技術訓練為主、趣味性要求較高：初中學生籃球學習特點

在初中學生培養(yǎng)過程中，籃球運動憑借參與樂趣和競技對抗，備受學生喜愛。籃球學習、訓練也成為初中學生培養(yǎng)的重要內容。目前初中籃球教學大多僅停留在籃球知識與基本功的教學訓練狀態(tài)，缺乏對學生籃球學習特點的有效把握，忽略了學生籃球意識的應有培養(yǎng)。因此，綜合、客觀認識初中學生籃球學習特點，至關重要。

(一)學習內容主要為基本功技術訓練，個人創(chuàng)造性不強

結合初中籃球教學的具體標準和相關要求，目前開展籃球教學活動時，老師主要教授學生掌握籃球運動的基本技巧和技能訓練。學生除了學習基本功，老師還針對學生的學習狀況向學生講授相關比賽規(guī)則和戰(zhàn)術。整體來看，籃球教學內容主要以籃球運動的基本知識為主，戰(zhàn)術意識、賽事規(guī)則等籃球意識培養(yǎng)方面相對欠缺。同時，受教學時長、學生理解能力和課下練習積極性等多種因素約束，學生缺乏必要的創(chuàng)造性。因此，由于未能形成系統(tǒng)性強、有深度的籃球教學機制，影響了學生的創(chuàng)造力和課堂表現(xiàn)[1]。

(二)對籃球教學的趣味性有較高要求，教學要求生動形象

初中籃球教學主要在籃球場開展，從籃球理論、動作姿勢到賽事規(guī)則等，均由老師口頭教育，教學形式相對單調，教學方法缺乏持續(xù)創(chuàng)新。從目前教學環(huán)境和初中學生關注點看，籃球教學應該融入時代環(huán)境，注重教學形式的根本創(chuàng)新。比如，利用多媒體課件向學生講述生動形象的籃球運動，或者對籃球教學進行游戲化改造，使學生以趣味化的方式參與課堂學習[2]。結合學生的學習特點，籃球教學應該注重變化教學形式，利用游戲元素、信息技術等多種形式，為學生提供生動、趣味的籃球課堂。

三、初中學生籃球意識培養(yǎng)的重要性認識

初中階段是學生籃球知識學習、技巧訓練和意識培養(yǎng)的基礎階段，學生是否形成了科學、完善的籃球意識對其籃球運動水平培養(yǎng)與提升有著至關重要的影響。培養(yǎng)初中學生形成系統(tǒng)化的籃球意識，正是培養(yǎng)學生將個人所學籃球知識進行“整理”、“匯總”的關鍵要求。

(一)興趣培養(yǎng)，提高籃球運動認識的內在要求

雖然籃球意識是一種思維、心理活動，但籃球意識直接影響學生在籃球賽場上的綜合表現(xiàn)。良好的籃球意識，能夠幫助學生更清晰、有效了解個人在籃球賽場上的表現(xiàn)。同時，良好的籃球意識讓學生配合更高效，更容易取得賽事勝利，使學生獲得切實成就感，有助于學生形成籃球運動學習興趣。因此，籃球意識作為一種綜合性判斷認識，系統(tǒng)化的籃球意識培養(yǎng)，能讓學生整合個人對籃球運動的所有認識，有效提高個人對籃球運動的理解。

(二)知識掌握，提高籃球運動水平的現(xiàn)實路徑

以往初中籃球教學時，由于缺乏籃球意識的培養(yǎng)，學生在籃球知識學習、技能培養(yǎng)和賽事規(guī)則等各個環(huán)節(jié)掌握程度不深，個人籃球水平大多處于“入門”階段，很難有效“領會”籃球運動的各項知識內容和技戰(zhàn)術要領。因此，通過對學生進行籃球意識培養(yǎng)，對學生學習經(jīng)驗進行系統(tǒng)化總結與合理引導，發(fā)揮籃球意識引導力的積極效果，幫助學生將所學籃球知識綜合融入到具體訓練、比賽中，使學生的籃球運動水平實現(xiàn)持續(xù)性、根本性提升[3]。

(三)素養(yǎng)培養(yǎng)，推進籃球“教訓融合”的核心訴求

籃球意識是以籃球運動知識和技巧為基礎，經(jīng)過長期訓練和比賽實踐所形成的理念認識，是在籃球運動比賽或訓練過程中，學生通過個人敏銳觀察，結合賽場環(huán)境的動態(tài)變化，綜合戰(zhàn)術與技術、體能狀況等各項因素，所給予的正確判斷。因此，培養(yǎng)學生形成必要的籃球意識，將讓學生形成系統(tǒng)化的籃球素養(yǎng)，特別是學生能夠很好的將籃球知識、技巧練習與比賽活動相結合，真正形成用“思考”來打球的良好習慣。

四、注重籃球意識的引導力培養(yǎng)：基于初中生籃球學習特點的訓練創(chuàng)新

傳統(tǒng)籃球教學重“技巧”教育，缺乏籃球意識的有效引導，影響了初中學生籃球知識的學習與運動技能的提升。在當前“特色校園籃球”建設時，要對現(xiàn)籃球教學機制進行創(chuàng)新和優(yōu)化，綜合考慮初中學生籃球學習特點，把握籃球運動的教學規(guī)律，重視培養(yǎng)學生的籃球意識，構建創(chuàng)新性強、實效突出的初中籃球訓練體系。

(一)將籃球意識培養(yǎng)與基礎知識學習相融合

籃球意識是學生真正理解和掌握籃球運動的根基，也是從初中學生籃球學習特點出發(fā)，創(chuàng)新訓練機制的核心要求。為實 現(xiàn)籃球意識的有效培養(yǎng)，要將籃球知識學習與其相融合，在訓教融合進程中，老師通過規(guī)范合理選擇籃球訓練內容，為學生提供充足的籃球意識學習空間[4]。老師要在籃球技巧、原理和訓練方法等環(huán)節(jié)啟發(fā)學生思考，借助NBA、CBA 經(jīng)典視頻和世界最新籃球訓練經(jīng)驗，讓學生對籃球意識形成豐富、具體認識。通過引導學生認識到籃球意識培養(yǎng)的重要性，將該意識培養(yǎng)與籃球學習相融合，提升學生的籃球訓練水平。

(二)將籃球意識培養(yǎng)與技戰(zhàn)術訓練相融合

籃球意識隨著學生籃球技術水平和賽事經(jīng)驗的不斷豐富而變化，學生在參與籃球教學、比賽與訓練后，會對籃球運動形成新的理解。因此，在培養(yǎng)學生籃球意識時，要注重將該意識訓練融入到籃球技戰(zhàn)術訓練的各個環(huán)節(jié)。通過針對性培養(yǎng)學生的觀察意識和快速反應能力、判斷意識，強化學生戰(zhàn)術和技術訓練，使學生在籃球比賽中取得最佳表現(xiàn)。同時，要將籃球意識培養(yǎng)與學生賽場位置訓練相結合。通過對學生進行專門的指導訓練，使學生將賽場位置選擇與技戰(zhàn)術訓練相融合，切實提升學生的籃球專業(yè)水準[5]。此外，要借助籃球訓練活動，培養(yǎng)學生形成主動為同伴創(chuàng)造投籃機會的配合思維，強化學生的籃球意識，幫助學生建立條件反射，根本上鞏固學生的籃球意識。

(三)將籃球意識培養(yǎng)與學生心理素質培養(yǎng)相融合

籃球意識是學生心理素質的重要部分，為實現(xiàn)籃球意識培養(yǎng)的最佳效果，要注重將其納入心理素質培養(yǎng)活動。雖然籃球運動是一種技術對抗運動，但是在籃球比賽過程中，學生的心理狀態(tài)直接影響學生在比賽中的具體狀態(tài)，直接影響籃球賽事結果。在籃球訓練過程中，要注重為學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生形成良好的情緒控制能力和正確的心理認知。因此，在籃球訓練創(chuàng)新時，要注重培養(yǎng)學生的心理素質，注重在日常籃球訓練中“磨煉”自我，使學生形成不畏困難、協(xié)作配合的良好心理素質，從根本上調整優(yōu)化學生的心理狀態(tài)，使學生在籃球比賽訓練中始終處于最佳狀態(tài)，實現(xiàn)籃球賽場上的出色發(fā)揮。

五、結語

籃球是一項對抗性強、競技要求高的運動形式，籃球意識是決定學生賽場表現(xiàn)和技能成長的關鍵因素。當前初中學生籃球教學時，培養(yǎng)學生的籃球意識，能夠使學生對籃球運動的認識和理解得到根本性提升，并形成系統(tǒng)化的籃球素養(yǎng)，實現(xiàn)“教體融合”的理想目標。因此，在初中學生籃球教學過程中，要重視發(fā)揮籃球意識的引導力，組織開展籃球運動賽事，為學生提供專業(yè)、系統(tǒng)化的籃球訓練指導，通過實施常態(tài)化、持續(xù)性籃球意識培養(yǎng)，實現(xiàn)學生籃球素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。