音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析

蔣 潔

（江蘇省徐州市少華街小學(xué)，江蘇徐州 221000）

引 言

音樂教學(xué)與節(jié)奏感息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是音樂學(xué)科不可或缺的分支之一。在新的教育形勢(shì)下，教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的思想[1]。音樂教學(xué)在我國(guó)距離理想目標(biāo)仍然存在較大差距，對(duì)節(jié)奏感方面的教學(xué)，教師仍存在很多不足之處。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣，制訂合理明確的教學(xué)目標(biāo)。

一、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

（一）節(jié)奏感教學(xué)的必要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感教學(xué)是教師面臨的相當(dāng)重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以通過在音樂教學(xué)中了解歌曲及樂曲中的節(jié)奏來分辨。為了使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)節(jié)奏感的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析所聽到的樂曲[2]。小學(xué)階段音樂教育是學(xué)生步入音樂教育的起步階段，在這一階段奠定堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)會(huì)取得更好的效果。從學(xué)生對(duì)音樂的接受度和對(duì)音樂的喜愛程度來看，教師還應(yīng)提升學(xué)生的音樂表達(dá)能力，使學(xué)生懂得如何欣賞音樂，從而進(jìn)一步了解音樂。

（二）現(xiàn)階段節(jié)奏感的教學(xué)

在新課程改革形勢(shì)下，學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)音樂教育具有較大的隨意性。音樂教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有明確的規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容僅參照于課本內(nèi)簡(jiǎn)單歌曲的演唱，沒有重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，縮減音樂課的課時(shí)，將課時(shí)分配給語文、數(shù)學(xué)等主科科目。學(xué)校對(duì)主科教師的聘任要求也在一定程度上高于對(duì)音樂教師的要求。教師沒有足夠的教學(xué)水平及專業(yè)素養(yǎng)，無法意識(shí)到在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的必要程度。此外，一些教師的教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，不能使學(xué)生充分融入音樂教學(xué)的課堂中。數(shù)據(jù)顯示，隨著素質(zhì)教育在各學(xué)校的大力推進(jìn)，各學(xué)校也意識(shí)到音樂學(xué)科教育是學(xué)生健康全面發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校開始關(guān)注教師在教學(xué)過程中的教學(xué)手段，促進(jìn)對(duì)學(xué)生在節(jié)奏感方面的培養(yǎng)，并引起重視。隨著教師專業(yè)素養(yǎng)的提升及學(xué)校關(guān)注度的加大，音樂課堂的形式開始變得多元化，使學(xué)生在音樂課中得到情感性格的陶冶。為達(dá)到這樣的效果，音樂教師要具備良好的專業(yè)素質(zhì)及足夠的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到整體提高。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法

（一）運(yùn)用游戲的方法培養(yǎng)節(jié)奏感

低齡段兒童是小學(xué)音樂教育的主要受眾。他們的主要特點(diǎn)是思維較活躍，好動(dòng)愛玩。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，音樂教師可以采取游戲的方法，因?yàn)檩p松愉快的課堂氛圍會(huì)使年齡較小的學(xué)生更易于投入課堂學(xué)習(xí)中。

例如，教學(xué)歌曲《兩只老虎》時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的教具，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂表演，在表演的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用拍掌的方式打節(jié)拍。教師組織學(xué)生帶著相應(yīng)角色的字牌圍成一個(gè)圈，一邊拍掌感受歌曲的節(jié)奏感，一邊學(xué)習(xí)這首歌曲的內(nèi)容。這樣可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂的代入感，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時(shí)也能使學(xué)生放松心情。

（二）運(yùn)用肢體進(jìn)行節(jié)奏感教學(xué)

用肢體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法，可以使學(xué)生用最熟悉的肢體動(dòng)作，如拍打雙手、拍打大腿、用腳跺地、拍打胸口等方式產(chǎn)生聲音。低年齡段的學(xué)生也很愿意接受這種教學(xué)方式，能使他們更好地掌握節(jié)奏感。

例如，在小學(xué)音樂教育歌曲《拍手拍手》中，教師可以使用這一教學(xué)方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過歌詞的引導(dǎo)，拍拍手、跺跺腳，感受自己肢體動(dòng)作發(fā)出的聲音，感受歌曲搭配肢體所產(chǎn)生的節(jié)奏感。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生肢體與頭腦配合的一致性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力。

（三）運(yùn)用身邊的物品培養(yǎng)節(jié)奏感

教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手工制作，利用學(xué)生身邊常見的物品，如塑料瓶、易拉罐、木棒、直尺等進(jìn)行制作，可以將塑料瓶和易拉罐中灌上沙子、石子等物品，通過搖晃產(chǎn)生聲音。不一樣的材料互相碰撞發(fā)出的聲音是不一樣的，教師可以讓學(xué)生在搖晃的同時(shí)感受不同聲音之間的差別。教師可以通過一些歌曲的教學(xué)，搭配這些物品進(jìn)行節(jié)奏感的教學(xué)。這種方法可以使學(xué)生感受音樂與動(dòng)手制作相結(jié)合的樂趣，便于學(xué)生接受這些自己親手制作的“樂器”，可以更好地培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。

（四）運(yùn)用簡(jiǎn)單樂器進(jìn)行教學(xué)

教師可以收集一些簡(jiǎn)單易操作的小樂器，帶領(lǐng)學(xué)生切身感受節(jié)奏感的韻味。對(duì)于低年齡段的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們使用三角鐵、手鼓等樂器；對(duì)于高年齡段的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)他們嘗試用口琴等樂器感受節(jié)奏感。學(xué)生對(duì)這些生活中不常接觸到的樂器充滿新鮮感，教師可借助學(xué)生對(duì)這些樂器的興趣，向?qū)W生傳授一些節(jié)奏感的知識(shí)，并通過一些簡(jiǎn)單且節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲，加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的理解。這種辦法既可以深化學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，緩解學(xué)生在日常主科學(xué)習(xí)中的疲憊感，又可以取得很好的音樂教學(xué)效果。

（五）運(yùn)用聽覺理解節(jié)奏感

聽覺是感受音樂最主要的形式。訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，不僅會(huì)深化他們對(duì)音樂的感悟，同時(shí)也會(huì)使他們的注意力更集中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將音樂教學(xué)由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，大自然的聲音就是最好的訓(xùn)練學(xué)生聽覺能力的教材。

例如，教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓學(xué)生身體放松、閉上雙眼，用聽覺感受這個(gè)世界。一陣和煦的微風(fēng)拂過樹木，學(xué)生可以用耳朵聽見樹葉與樹葉之間摩擦產(chǎn)生的聲音、小鳥落在樹上撲打翅膀的聲音、清脆的鳥鳴、汽車?guó)Q笛的聲音、教室中學(xué)生整齊的讀書聲、下課鈴優(yōu)美的旋律等。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生記住自己聽到的聲音，在課上鼓勵(lì)學(xué)生與大家分享自己聽見的聲音，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析自己聽到的聲音有什么特征，可以分小組討論。這樣的音樂實(shí)踐課程既能使學(xué)生對(duì)音樂課充滿新鮮感，又能鍛煉學(xué)生自主尋找節(jié)奏感的能力。教師也可以在備課時(shí)準(zhǔn)備一些新媒體課件，收錄一些不常聽到的聲音，利用學(xué)生對(duì)聲音的新奇感，使學(xué)生更好地接受教師講授的知識(shí)。

結(jié) 語

新時(shí)代教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，一切以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力為目的，使學(xué)生養(yǎng)成善思考、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生只有形成良好的節(jié)奏感，才能更好地感受音樂的美妙，從而形成自身良好的音樂素養(yǎng)。