信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

?潘昱含

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，許多教學(xué)輔助工具被帶到課堂上，信息技術(shù)就是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)工具，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都在思考如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合到一起而幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以一種直觀的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們接觸的環(huán)境就是一個(gè)數(shù)字化的環(huán)境，所以將信息技術(shù)融入到課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能大大的增加，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以信息技術(shù)讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與多媒體播放微視頻

將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)中采用多媒體的方式，將教材、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師、學(xué)生通過(guò)這一輔助教學(xué)工具緊密的聯(lián)系在一起，在數(shù)學(xué)課堂中，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)設(shè)置微視頻聯(lián)系教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生們的視野。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)千克》這一課時(shí)，用多媒體播放微視頻，雞婆生日當(dāng)天，公雞兄弟給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的，大公雞拎著小盒的禮物，小公雞拎著大盒禮物，但是小公雞確很輕松，大公雞卻很吃力，說(shuō)一下這是什么原因，兩盒禮物到底有多重？以有趣的微視頻吸引學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受一下物品的重量；然后，運(yùn)用制造的認(rèn)識(shí)秤的微視頻，讓學(xué)生通過(guò)看視頻知道如何去稱(chēng)物體的重量，刻度盤(pán)的一些信息，對(duì)“千克”有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)視頻播放生活中秤的用法，引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度盤(pán)并認(rèn)識(shí)刻度盤(pán)，引導(dǎo)出“千克”的知識(shí)點(diǎn)，然后講解一些“千克”的知識(shí)；最后，學(xué)生們?cè)谡莆者@一知識(shí)后，多媒體播放“生活中的千克”微視頻，比如學(xué)生們體檢稱(chēng)量體重的視頻，讓學(xué)生們回憶一下知道體重怎么稱(chēng)，并搜集幾個(gè)同學(xué)的體重，用“千克”表示。運(yùn)用多媒體微視頻以直觀的視角將這些知識(shí)展示在學(xué)生們面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶，將“認(rèn)識(shí)千克”這一知識(shí)從抽象到直觀，微視頻也可以反復(fù)播放，讓學(xué)生們觀摩和討論，使課堂教學(xué)質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)都上升了一個(gè)階層。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與多媒體展示圖片

多媒體被應(yīng)用于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，這種技術(shù)工具的效果高低，關(guān)鍵是合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、將內(nèi)容資源有效的組織在一起，在師生的互動(dòng)下將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)融合到一起，完美的滿(mǎn)足了現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求，多媒體展示圖片教學(xué)能夠引起學(xué)生的視覺(jué)期望，并使他們的注意力保持在較高的水平。例如，可以運(yùn)用《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形》這一課學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用多媒體出示教師立體圖，讓學(xué)生們?cè)诮淌依镎页瞿男┪矬w是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，將這些物理描摹出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些圖形及其這些圖形的特征有個(gè)初步的了解；然后，用圖片展示出正方形、長(zhǎng)方形，并將正方形、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)在圖上標(biāo)示出來(lái)(包括邊、角等)；最后，用圖片展示長(zhǎng)方形、正方形圖形剪出的方法，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解剪一剪，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形后還會(huì)畫(huà)出和剪出長(zhǎng)方形、正方形的圖形。充分利用多媒體展示圖片資源，結(jié)合教師的講述，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的氣氛，數(shù)學(xué)知識(shí)以彩色圖片的方式呈現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生的注意力，教師和學(xué)生間的互動(dòng)也更多，使學(xué)生更愿意去關(guān)注知識(shí)信息，進(jìn)而提高教師教學(xué)的效果，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的成長(zhǎng)以及拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與多媒體網(wǎng)絡(luò)

可以結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，一般學(xué)生對(duì)于上電腦課都會(huì)有很大的興趣，所以可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)電腦這一信息技術(shù)幫助學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們每個(gè)人配置一臺(tái)電腦，然后教師控制主機(jī)，讓學(xué)生們通過(guò)看電腦的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)的課件必須具有層次性，并在最后有測(cè)驗(yàn)題讓學(xué)生們完成，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一課時(shí)，教師在課前可以先建立一個(gè)自己的網(wǎng)站，這個(gè)的網(wǎng)站中首先是教師制作的各種圓的動(dòng)態(tài)圖形，包括打籃球的動(dòng)畫(huà)片、地球轉(zhuǎn)動(dòng)的畫(huà)面等，還有畫(huà)圓的過(guò)程圖，并提出如何計(jì)算出地球的面積，這個(gè)問(wèn)題很快就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而去探究如何計(jì)算地球的面積。然后將圓切割成，1/2、1/4、1/16……切割成等大的扇形，再將小扇形拼成近似長(zhǎng)方形的圖形，最后越來(lái)越接近長(zhǎng)方形，可以更深層次的了解到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的直徑、半徑之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生非常自然的就得出了圓的面積的計(jì)算方式。最后，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給出一些題目讓學(xué)生去訓(xùn)練，當(dāng)堂提交給教師批改，然后給出地球的平均半徑長(zhǎng)度，讓他們?nèi)ビ?jì)算地球的表面積，這種教師主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)電腦為輔的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。

在數(shù)學(xué)課堂中將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合到一起，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以改善和提高數(shù)學(xué)知識(shí)和技能傳授的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)提高，還能夠提高數(shù)學(xué)課堂整體管理水平和效率。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合到一起，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要節(jié)省時(shí)間，這種教學(xué)方式雖然不能改變教與學(xué)的本質(zhì)，但是卻可以提高教師課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生本身的素質(zhì)與能力，這才是教學(xué)的本質(zhì)。