淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

陳賢芳

（廣東省廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東廣州 510800）

引 言

化學(xué)是初中階段比較重要的一門科目，化學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)該踐行新課改下的核心素養(yǎng)教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)思維的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、思考和探索的習(xí)慣。教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力和優(yōu)良素質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)的概念及特點(diǎn)

（一）核心素養(yǎng)的核心概念

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力[1]。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性、開放性和發(fā)展性，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

(二)核心素養(yǎng)的主要特點(diǎn)

核心素養(yǎng)主要具有三個(gè)突出特點(diǎn)：（1）共同性，即核心素養(yǎng)是共同素養(yǎng)，是所有學(xué)生都要獲得的，是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)；（2）發(fā)展性，即核心素養(yǎng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，且隨著人的一生都在發(fā)展，在培養(yǎng)不同學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該整體和系統(tǒng)考慮；（3）可塑性，即核心素養(yǎng)是可教、可學(xué)的，并且能夠在一定的情境下通過一定的方式表現(xiàn)出來(lái)，因此能夠有效地評(píng)估和測(cè)量[2]。

對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容界定，不同的國(guó)家有不同的側(cè)重點(diǎn)，但基本的精髓實(shí)質(zhì)有很多相似之處。對(duì)我們而言，核心素養(yǎng)的指標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作、國(guó)際視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、社會(huì)參與與貢獻(xiàn)、自我規(guī)劃與管理等。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)模式單一死板，教師只會(huì)一味給學(xué)生灌輸基礎(chǔ)理論知識(shí)并讓學(xué)生機(jī)械做題來(lái)增加分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，且對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效率低下。新課改環(huán)境下的核心素養(yǎng)理念改革是將學(xué)生作為課堂主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望和問題探索能力，幫助學(xué)生在自我成長(zhǎng)過程中培養(yǎng)化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，以及各方面綜合能力等，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)死板的教學(xué)模式和低效率的教學(xué)課堂問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)踐策略探究

（一）多媒體視頻教學(xué)，開闊學(xué)生眼界

化學(xué)源于生活，是從生活中誕生出來(lái)的物質(zhì)科學(xué)。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科的發(fā)現(xiàn)和研究也為人類的生活帶來(lái)了許多便利，創(chuàng)造了遠(yuǎn)古時(shí)代人類無(wú)法想象的奇跡。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)科目時(shí)，應(yīng)該注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在生活中的實(shí)踐和運(yùn)用，多將生活實(shí)踐與化學(xué)知識(shí)或化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合，增強(qiáng)自己的化學(xué)綜合素養(yǎng)和化學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。教師在引導(dǎo)學(xué)生向化學(xué)生活實(shí)際運(yùn)用化方向發(fā)展的過程中，可以利用多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)將化學(xué)的反應(yīng)過程和生活中的化學(xué)產(chǎn)物等，通過視頻或者圖片，甚至是以電影的形式給學(xué)生觀看，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活和自然緊密連接起來(lái)，從而培養(yǎng)其化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)和獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力。

（二）趣味式游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)有化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、不斷練習(xí)并熟練掌握這樣一個(gè)枯燥無(wú)聊的過程，但新課改環(huán)境下的核心素養(yǎng)價(jià)值理念倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科目基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該掌握學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)和一定的綜合學(xué)習(xí)能力，并且具有堅(jiān)實(shí)的核心品質(zhì)。那么，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就不能只培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，而是應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)角度，并且應(yīng)該多創(chuàng)立情境教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下的綜合能力，做到以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。如教師可以在化學(xué)教學(xué)中引入趣味游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，享受學(xué)習(xí)的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通的樂趣，從而鍛煉學(xué)生的綜合能力和學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《化學(xué)式與化合價(jià)》內(nèi)容時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師就是教會(huì)學(xué)生配平化學(xué)式和化合價(jià)后，布置相關(guān)練習(xí)題讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，最終使其熟練掌握。而現(xiàn)階段教師應(yīng)該將這個(gè)練習(xí)部分和趣味游戲模式結(jié)合在一起，讓學(xué)生自動(dòng)自愿參與其中，教師可以將出好的練習(xí)題目剪成一張張的小紙條，放入暗箱中，并使學(xué)生四人一組結(jié)隊(duì)，派代表上臺(tái)抽取本小組題目，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目，最后派代表上臺(tái)講解題目思路和解題步驟，正確率最高且解題思路清晰的前三組獲勝，會(huì)贏得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)最后一名會(huì)獲得相應(yīng)的懲罰。這樣趣味的游戲模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，還可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，探索分析的能力，團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通的能力以及組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。

（三）課前的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

核心價(jià)值素養(yǎng)下的新課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師輔助引導(dǎo)教學(xué)的方式打造積極高效的課堂。而一種好的課堂氣氛和學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是課堂質(zhì)量和教師教學(xué)效果的最終決定因素。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)之前，應(yīng)該實(shí)行以生為本的教學(xué)理念，使用生動(dòng)豐富的引導(dǎo)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力，讓課堂更加高效和優(yōu)質(zhì)。

例如，在教學(xué)《燃燒和滅火》一課時(shí)，教師可以在上課前進(jìn)行燃燒條件的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)并提問：將點(diǎn)燃的火焰用玻璃杯罩住，火便自動(dòng)熄滅，并且使用蠟燭和木條點(diǎn)火，點(diǎn)燃時(shí)間長(zhǎng)短是不一樣的，這樣有趣的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么呢？那些表演吞火的雜技演員又是怎么做到的呢？之后向?qū)W生演示滅火器滅火的情境模擬，使用泡沫和二氧化碳等物質(zhì)進(jìn)行滅火展示，從而激發(fā)學(xué)生思考和探索的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。同時(shí)，教師可以給學(xué)生一定的討論時(shí)間，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)討論課前實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象是如何形成的，滅火器的原理又是什么，有幾種滅火器滅火形式等，通過這樣的探討形式激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

結(jié) 語(yǔ)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀是新課改下的主要教學(xué)目標(biāo)和基本教學(xué)理念，旨在通過以生為本，教師輔助引導(dǎo)教學(xué)的基本方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)基礎(chǔ)思維和各項(xiàng)綜合能力，包括化學(xué)邏輯思維能力、化學(xué)空間想象力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)精神、一定的思維評(píng)判能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力等，讓學(xué)生成為具備一定綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)優(yōu)秀人才苗子，為今后社會(huì)和國(guó)家信息化時(shí)代的高速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。