初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

韋群英

(廣西百色市平果縣平果高級(jí)中學(xué) 廣西 百色 531499)

很多時(shí)候，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象是十分枯燥、乏味的，教師的教學(xué)模式比較死板，認(rèn)為英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法都是固定的，不存在什么靈活教學(xué)，唯一提高英語(yǔ)成績(jī)的辦法就是“死記硬背”，這種不科學(xué)的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加喪失興趣，甚至感到厭煩，如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為每位英語(yǔ)教師工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是新課程改革的重要目的之一，也是適應(yīng)當(dāng)今高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)的必然趨勢(shì)。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使學(xué)生在今后的人生發(fā)展中能夠不斷學(xué)習(xí)、獲得前進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在初中階段，學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的理解與掌握已相當(dāng)成熟，在大腦中已經(jīng)形成固有話語(yǔ)言思維，所以，對(duì)另外一種語(yǔ)言(英語(yǔ))的接收理解過(guò)程變得十分艱難，同時(shí)，學(xué)好一種語(yǔ)言需要有大環(huán)境的影響，而我們國(guó)內(nèi)并沒(méi)有這種環(huán)境，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，對(duì)初中英語(yǔ)教師也是一種挑戰(zhàn)。以上原因證明，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這并不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，所以英語(yǔ)教師要把這種被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到大幅度提高，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，更加投入到接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中[1]。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

2.1 初中英語(yǔ)教師問(wèn)題分析。首先，很多年紀(jì)較大的英語(yǔ)教師，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上占有主導(dǎo)性地位，擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，一節(jié)課下來(lái)滔滔不絕，學(xué)生卻整堂課啞口無(wú)言，其自主學(xué)習(xí)的能力得不到有效提升，只會(huì)遵循教師的思維來(lái)思考問(wèn)題，達(dá)到“忘我”的境界，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；其次，教師在英語(yǔ)課堂上缺少趣味性教學(xué)，單調(diào)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法急需要課堂趣味來(lái)緩解其枯燥的課堂氛圍，只有引發(fā)學(xué)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因此，教師要設(shè)定有趣的話題來(lái)吸引學(xué)生注意力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果；最后，教師的教學(xué)能力不足，主要是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，在課堂教學(xué)中略顯吃力，沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更無(wú)法為學(xué)生延伸課外知識(shí)內(nèi)容。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方面問(wèn)題分析。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很無(wú)聊的事情，教師要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次，英語(yǔ)課堂參與度不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，如果學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)水平很難提高。有很多學(xué)生因?yàn)槿鄙僮孕?，怕出錯(cuò)，不敢在英語(yǔ)課堂中發(fā)言，只是一味的低頭靜聽(tīng)，因此，英語(yǔ)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，出錯(cuò)并不可怕，最重要的是改正，只有在不斷改正、不斷進(jìn)步的過(guò)程中才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平；最后，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，只有設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能促使學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有方向性性的去前進(jìn)[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)教學(xué)策略

3.1 增加英語(yǔ)課堂趣味性。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能使學(xué)生獲得不斷向上的動(dòng)力，所以，英語(yǔ)教師要開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課堂趣味性，使課堂變得活躍有趣，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。首先，教師要告別傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，擺脫枯燥乏味的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，同時(shí)，要把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去思考問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，做到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人；其次，營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合理的教學(xué)情境之中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，并開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)整體課堂氛圍，使學(xué)生充分融入到積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)；最后，教學(xué)內(nèi)容的多樣性，英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不只停留在課本之中，也要開(kāi)拓到課外英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中來(lái)，例如，教師可以為學(xué)生訂閱英語(yǔ)閱讀報(bào)紙，把報(bào)紙中有趣的內(nèi)容分享給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀英語(yǔ)報(bào)紙，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

3.2 問(wèn)答式教學(xué)引發(fā)學(xué)生思考。提高學(xué)生自主探究能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是促使學(xué)生提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，而問(wèn)答式教學(xué)正好可以引發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考問(wèn)題，從而獲得解決問(wèn)題的方法，提升學(xué)生自信心，獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，教師在英語(yǔ)課堂上，可以用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“How do you get to school ?”,以此來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作出相應(yīng)回答：“By bike/By car/By bus/On foot”等等，然后教師可用英語(yǔ)與學(xué)生接著實(shí)現(xiàn)對(duì)話，并提問(wèn)：“How long does it take?”，學(xué)生回答：“Half an hourfifteen minutes”等等，當(dāng)然，教師也可以自由發(fā)揮，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生展開(kāi)不同的英語(yǔ)對(duì)話，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用能力[3]。

3.3 利用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)提供了諸多的便利性，它以更直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解，并且通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感官等全方位的手段來(lái)讓學(xué)生接收教學(xué)信息，刺激學(xué)生接受新的知識(shí)點(diǎn)，有效的引發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。例如，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中，利用英文電影片段、英文歌曲或者英文對(duì)白來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)；同時(shí)，還可建立電子閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)解決自己的疑難問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一主體地位；另外，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行電影片段演練，以情景再現(xiàn)的方式用英文來(lái)進(jìn)行表演，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和表達(dá)能力，提升學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)也做到了課堂趣味性與多樣性教學(xué)[4]。

總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，符合新課程改革的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科興趣，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，讓學(xué)生在不斷的自我提升中鍛煉自己、突破自己，發(fā)展為具備綜合學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才。作為英語(yǔ)教師，也應(yīng)及時(shí)發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的不足與閃光點(diǎn)，面對(duì)不足之處耐心教導(dǎo)學(xué)生并逐漸改進(jìn)，面對(duì)優(yōu)勢(shì)之處要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，不斷引導(dǎo)學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為今后學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。