廣西特色民族體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐*

胡定來 陳忠軍 宋鵬威

廣西特色民族體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐*

胡定來 陳忠軍 宋鵬威

（廣西科技師范學(xué)院 體育學(xué)院，廣西 來賓 546199）

為探究廣西特色民族體育項(xiàng)目在教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯分析等方法，從廣西區(qū)內(nèi)學(xué)校體育中特色民族項(xiàng)目開設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，全方位地了解廣西特色民族體育項(xiàng)目開展的真實(shí)情況，在不斷參考資料和調(diào)查的基礎(chǔ)上，挖掘制約廣西特色民族體育項(xiàng)目發(fā)展的因素，找出解決辦法，以推動(dòng)廣西民族體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容改革的步伐，為教育部門決策提供依據(jù)。

廣西；民族項(xiàng)目；教學(xué)改革；實(shí)踐

高等教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育放在首要位置，而學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)便是課程改革，進(jìn)入2000年后，教育部又對(duì)課程改革提出了新的要求，課程教學(xué)必須符合學(xué)生的全面發(fā)展，以此為學(xué)校教育工作的開展指明了新的方向。學(xué)校體育又是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠反映社會(huì)和諧發(fā)展的繁榮景象，例如陽光體育、終身體育等。

由于地域和民族的差異，出現(xiàn)了許多絢麗的少數(shù)民族體育項(xiàng)目，其中蘊(yùn)藏了我國(guó)各民族的情感和追求，這些項(xiàng)目集民族性、趣味性、融合性為一體，具有很大的文化和社會(huì)價(jià)值。學(xué)校作為開展民族項(xiàng)目的載體，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。廣西作為我國(guó)的邊疆地區(qū)，是11個(gè)少數(shù)民族的居住地，其少數(shù)民族人口接近廣西總?cè)丝诘囊话?，且少?shù)民族體育項(xiàng)目豐富，在廣西全區(qū)內(nèi)，每年都有少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的賽事，像柳州的花炮節(jié)、廣西三月三的陀螺節(jié)等，這些項(xiàng)目不僅具有較強(qiáng)的娛樂性，而且還有助于青少年的身心發(fā)展。普遍地開展民族體育運(yùn)動(dòng)，可以提高青少年的身體素質(zhì)、培養(yǎng)民族意識(shí)和愛國(guó)情懷，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神意義重大。而現(xiàn)實(shí)中，廣西學(xué)校體育中的民族體育項(xiàng)目份量并不大，少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容不合理等問題明顯。本研究立足于廣西學(xué)校體育民族特色體育項(xiàng)目的開展情況，提出教學(xué)內(nèi)容改革的方式及方法，以期促進(jìn)民族體育項(xiàng)目在學(xué)校體育中的快速發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

廣西特色民族體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱廣西學(xué)校體育中少數(shù)民族體育項(xiàng)目開展的相關(guān)文章和書籍，并通過政府官網(wǎng)瀏覽國(guó)家對(duì)民族體育開展的政策性文件。

1.2.2 專家訪談法

訪談高校民族體育項(xiàng)目的教師和體育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，加深對(duì)廣西學(xué)校少數(shù)民族體育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

1.2.3 邏輯分析法

采用演繹歸納及分析等方法，并結(jié)合現(xiàn)有少數(shù)民族體育資源的基礎(chǔ)上，提出一些實(shí)質(zhì)性的建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣西學(xué)校體育中民族項(xiàng)目開展的現(xiàn)狀

當(dāng)前，少數(shù)民族體育項(xiàng)目的交往和娛樂功能，正逐漸被人們賦予了健身和教育的含義，為社會(huì)活動(dòng)注入了新鮮的力量，教育界的一些專家也開始重視傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，把它移植到了課堂教學(xué)中，但基于教育體系的完善需要一個(gè)過程，因此，學(xué)校體育中民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的開展的面還較為狹窄。

依據(jù)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的設(shè)置來看，廣西有著11個(gè)少數(shù)民族土著居民 ，每個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目豐富多彩。到目前為止，可整理的廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有300個(gè)之多，而學(xué)校體育中開展的少數(shù)民族體育項(xiàng)目卻屈指可數(shù)，雖然有部分學(xué)校開設(shè)有珍珠球項(xiàng)目，但珍珠球不屬于廣西本土的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。整體來看，板鞋和繡球在廣西學(xué)校體育中開展較為廣泛，幾乎成了學(xué)校的必修課，然而跳竹竿、高腳馬、搶花炮等項(xiàng)目?jī)H次于板鞋和繡球，龍舟、竹球、射弩等項(xiàng)目?jī)H分布在少數(shù)學(xué)校。這表明了廣西學(xué)校體育突出了民族特色體育，但卻沒有充分利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的豐富資源。此外，從教學(xué)課時(shí)和類型看，廣西學(xué)校少數(shù)民族體育項(xiàng)目的教學(xué)多安排為選修課，并且課時(shí)安排較少，不利于學(xué)校民族傳統(tǒng)體育課程的開展。

2.2 廣西學(xué)校體育中少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)改革

2.2.1 加大教學(xué)改革，開展更多少數(shù)民族項(xiàng)目的課程

隨著我國(guó)全民健身計(jì)劃的開展，學(xué)校體育教學(xué)改革中開設(shè)更多的民族體育項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)意義。少數(shù)民族體育項(xiàng)目只有借助學(xué)校教學(xué)的平臺(tái)才能迅速普及。當(dāng)前廣西已有部分學(xué)校開設(shè)有民族體育項(xiàng)目的課程，如繡球、龍舟、陀螺、板鞋等，深受學(xué)生的青睞。相比廣西300個(gè)民族體育項(xiàng)目來說，這僅僅是冰山一角。再者民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教師較為匱乏，也缺少相應(yīng)的教材，值得關(guān)注。開展新的民族體育項(xiàng)目時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須滿足學(xué)生的實(shí)際需求，安排符合現(xiàn)實(shí)民族生活的訓(xùn)練方式。

2.2.2 加強(qiáng)少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)管理體系和體育資源數(shù)據(jù)庫的建立

廣西區(qū)內(nèi)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源豐富，每個(gè)民族項(xiàng)目各具特色，包含表演性、健身性、競(jìng)技性等特色，將新的民族體育項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校體育教學(xué)之前一定要進(jìn)行考察和分析，并對(duì)冗雜的傳統(tǒng)體育資源合理分類，建立一個(gè)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫，以便做到心中有數(shù)，能夠更好地結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，制定出教學(xué)方案。與此同時(shí)，還應(yīng)借助計(jì)算機(jī)等高科技技術(shù)，制定高效率的教學(xué)管理體系，達(dá)到少數(shù)民族體育資源的共享。

2.2.3 注重少數(shù)民族項(xiàng)目教師培養(yǎng)、增加教學(xué)課時(shí)

體育教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生作為主體、教師作為主導(dǎo)，師生之間相互默契和配合、共同完成的教學(xué)活動(dòng)，因此教師的技能和專業(yè)化程度直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校應(yīng)多引進(jìn)高水平民族項(xiàng)目的體育教師，來滿足民族項(xiàng)目開設(shè)的需求，此外也應(yīng)加大在職體育教師對(duì)民族項(xiàng)目的進(jìn)修力度，與此同時(shí)，對(duì)已開設(shè)的民族項(xiàng)目增加課時(shí)量，才能保證學(xué)生有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的少數(shù)民族項(xiàng)目。

2.2.4 堅(jiān)持課堂教學(xué)和課下訓(xùn)練的相結(jié)合

體育教學(xué)不僅僅課堂上的學(xué)習(xí)，更多的是課下的練習(xí)，課堂上教師只能傳授一些知識(shí)和技巧，學(xué)生課下不堅(jiān)持練習(xí)就會(huì)生疏和遺忘。體育技能的形成是經(jīng)過泛化、分化、自動(dòng)化的階段，長(zhǎng)期練習(xí)才能到達(dá)自動(dòng)化程度。應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生課下練習(xí)少數(shù)民族項(xiàng)目，舉行一些校級(jí)民族體育項(xiàng)目的賽事，加強(qiáng)學(xué)生的課下練習(xí)，幫助他們養(yǎng)成訓(xùn)練習(xí)慣，形成長(zhǎng)期的健身意識(shí)。

2.3 廣西學(xué)校體育中少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

2.3.1 完成教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

站在體育教學(xué)和民族文化的立場(chǎng)進(jìn)行剖析，通過民族體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感能顯著增強(qiáng)，使學(xué)生開闊眼界，提高人文素質(zhì)，加深為民族區(qū)域服務(wù)的熱情，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，能夠投身于民族教育事業(yè)難得可貴。還可使他們適應(yīng)民族教育的要求，通過民族體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，掌握基本的技能、理論知識(shí)，具備在民族區(qū)域開展教學(xué)和裁判的能力，成為兼顧教學(xué)、賽事、訓(xùn)練為一體的全面人才。

2.3.2 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

從少數(shù)民族項(xiàng)目新增內(nèi)容的要求來看，注重的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如蹴鞠和射弩項(xiàng)目展示了民族的特色，并與奧運(yùn)的競(jìng)技性不謀而合。在教學(xué)中要求采用的方法更貼近實(shí)際，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，其創(chuàng)新能力和糾正錯(cuò)誤的能力得到提高。

2.3.3 促進(jìn)少數(shù)民族體育研究的加深

廣西學(xué)校少數(shù)民族體育的開發(fā)離不開科研人員的參與，科研的基礎(chǔ)是對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的詳細(xì)調(diào)查，對(duì)廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的研究應(yīng)考慮體育、民族、歷史等多個(gè)層面，并結(jié)合教育規(guī)律和文化價(jià)值，找出其間的內(nèi)在關(guān)系，揭示其中的問題，取其精華，實(shí)現(xiàn)民族文化和時(shí)代特征的真正融合，以此建立一套完善的科學(xué)理論框架，為民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)開展提供支撐。如花炮項(xiàng)目，借鑒了現(xiàn)在體育項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，加以對(duì)器材進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)造了符合學(xué)生身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，即具時(shí)代特色，又充滿民族氣氛。

2.3.4 加快少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化創(chuàng)新的步伐

民族進(jìn)步必然需要民族文化進(jìn)步做支撐，教育必然是文化進(jìn)步的催化劑，民族地區(qū)的教學(xué)設(shè)計(jì)和國(guó)家課程設(shè)計(jì)為民族文化提供了航道。少數(shù)民族體育文化是培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的最好教材，民族體育資源的挖掘也應(yīng)重視民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，體育教學(xué)整合了民族文化與時(shí)代特色，加大了經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程中對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)可與創(chuàng)新，讓少數(shù)民族文化多元化的同時(shí)而又不丟失精髓。因此在體育教學(xué)實(shí)踐中保持民族體育文化內(nèi)涵的同時(shí)，加快了民族體育文化創(chuàng)新的步伐。

3 結(jié)語

本研究著重認(rèn)識(shí)和解決廣西學(xué)校體育教學(xué)中存在的困境問題，從民族體育文化和社會(huì)需求的角度，對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)改革和實(shí)踐展開深層次剖析，得出的結(jié)果或建議有利于廣西學(xué)校體育教學(xué)中民族體育項(xiàng)目的開發(fā)和創(chuàng)新，加快民族項(xiàng)目教學(xué)的改善，擴(kuò)寬體育教學(xué)內(nèi)容，加快民族體育文化和民族體育項(xiàng)目的傳承與發(fā)揚(yáng)。

[1]馬佩佩.廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源規(guī)劃及保護(hù)性開發(fā)[D].廣西師范學(xué)院,2013.

[2]許中華.廣西高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的現(xiàn)狀及其發(fā)展策略研究[D].廣西師范大學(xué),2009.

[3]陸元兆.廣西民族體育旅游資源開發(fā)的綜合研究[J].中國(guó)體育科技,2006（3）:65-71.

[4]韋光輝,蒙玉祝,劉朝猛.廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)查研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2014（2）:16-18.

[5]鄧啟烈.廣西少數(shù)民族體育旅游的現(xiàn)狀及市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)模式研究[D].廣西師范大學(xué),2007.

[6]余萬予,鄭國(guó)華,朱小麗.廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005（1）:28-30.

Research and Practice on the Reform of Teaching Contents of Guangxi Characteristic National Sports

HU Dinglai, etal.

(Guangxi Normal College of Science and Technology, Laibin 546199, Guangxi)

2016年度校級(jí)教改工程一般項(xiàng)目（B類）（項(xiàng)目編號(hào)：2016GKSYJGB01）。

胡定來（1977—），本科，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。