道德與法治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的利弊分析

朱 華

(河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)楊各莊初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

信息技術(shù)在初中校園的普及，為道德與法治教學(xué)提供了全新手段與發(fā)展平臺(tái)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體手優(yōu)化設(shè)課程氛圍，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高課堂真實(shí)性和情感度。初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：課程教學(xué)要遵循育人規(guī)律，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性學(xué)習(xí)方式，多種教學(xué)方式相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體也客觀存在某些弊端，如過(guò)分使用多媒體，教師幾乎成了課堂的旁觀者；課件設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。本文分析了道德與法治教學(xué)運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)和弊端，旨在探究運(yùn)用多媒體提高道德與法治教學(xué)效率的好辦法、好思路。

1.道德與法治教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.1 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體能幫助課堂承載大信息量、呈現(xiàn)內(nèi)容形式多、趣味性強(qiáng)，這些能給初中生帶來(lái)不一樣的感官、心理上的刺激，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以借助多媒體營(yíng)造科學(xué)準(zhǔn)確、高效多趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)靈感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)。比如講人教版初中道德與法治《維護(hù)秩序》，為了讓初中生形成規(guī)則意識(shí)，維護(hù)公共秩序，課堂上教師可以利用多媒體播放因違反交通規(guī)則而發(fā)生事故的視頻，使初中生意識(shí)到違反交通規(guī)則會(huì)付出慘痛的代價(jià)，從而牢固樹立安全意識(shí)。觀看視頻后，學(xué)生沉浸在規(guī)則的情境中，這時(shí)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們反思一下，你們平時(shí)都遵守交通規(guī)則了嗎？間接對(duì)學(xué)生的交通安全起到一定的暗示作用。接下來(lái)通過(guò)多媒體播放學(xué)生課間操時(shí)的混亂秩序，引導(dǎo)學(xué)生思考課間操、集會(huì)散會(huì)時(shí)應(yīng)如何遵守規(guī)則，保證良好的秩序。學(xué)生們都積極的參與互動(dòng)，在這節(jié)課上收獲頗豐，學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值取向都有了新的升華，為今后的學(xué)習(xí)和生活打好人生第一底色。

1.2 拓寬知識(shí)范圍，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。初中道德與法治教師可以借助多媒體進(jìn)行全方位、多角度的授課，較好的拓寬初中生的課程眼界，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動(dòng)性和自覺性，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了自身綜合素養(yǎng)。比如講人教版初中道德與法治《感受生命的意義》，要求初中生懂得生命的意義是具體的，應(yīng)該好好珍惜和愛護(hù)。教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放雜技演員表演、環(huán)衛(wèi)工辛勤工作、卡車司機(jī)長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)囊曨l資料，并提問(wèn)：你們覺得他們的人生有意義嗎？學(xué)生的回答很真摯，有的說(shuō)雜技演員通過(guò)自己的努力為觀眾帶來(lái)精彩表演，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值；有的說(shuō)春節(jié)期間國(guó)防戰(zhàn)士遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)堅(jiān)守在護(hù)國(guó)崗位上，把城市打掃的干干凈凈，他們的生命很有意義。還有的說(shuō)卡車司機(jī)踏實(shí)工作，也活出了自己的人生。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些出彩的人生，進(jìn)一步探究生命的意義，也可以結(jié)合自己的行為發(fā)表獨(dú)特的見解，讓生命的意義更具體、更現(xiàn)實(shí)。

2.道德與法治教學(xué)應(yīng)用多媒體的弊端

2.1 過(guò)分使用多媒體，課堂流于形式。有些教師在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，把多媒體神圣化，教學(xué)過(guò)分使用多媒體，使教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂，課堂流于形式，學(xué)生成為了看客，一節(jié)課下來(lái)都不知道教師講的重點(diǎn)是什么。有的教師將教材都制作成電子課件，在教學(xué)時(shí)只為學(xué)生義務(wù)式的播放課件，教師在一邊旁觀，學(xué)生有不懂的問(wèn)題也不敢舉手提問(wèn)，久而久之就使教學(xué)效率下降，學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)知也過(guò)于膚淺。筆者聽過(guò)一節(jié)公開課，課上教師完全不顧學(xué)生的感受，將大量的圖文、視頻等內(nèi)容插入到課件中，學(xué)生雖然也認(rèn)真的觀看，但是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒有突出和解決，當(dāng)教師再提問(wèn)的時(shí)候，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生并不多。由此可見，道德與法治教師應(yīng)該巧妙整合多媒體，把握好傳統(tǒng)教學(xué)方式與新的教學(xué)方式之間的聯(lián)系，活躍初中生的思維。

2.2 多媒體脫離實(shí)際，造成學(xué)習(xí)困擾。由于對(duì)多媒體優(yōu)化使用的技巧不夠多，有些初中道德與法治教師在制作多媒體課件時(shí)存在問(wèn)題，一方面過(guò)度追求課件的美觀，不僅加入了很多與教學(xué)無(wú)關(guān)的音樂(lè)和貼畫，還打亂了知識(shí)的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)章法，甚至有的學(xué)生在教材上找不到所學(xué)的知識(shí)。另一方面，教師在網(wǎng)絡(luò)上下載課件現(xiàn)象嚴(yán)重，下載下來(lái)的課件直接用在課堂教學(xué)中，完全沒有考慮課件是否與實(shí)際學(xué)情相符，使學(xué)生聽的頭疼，教師教的頭疼。這種脫離實(shí)際的教學(xué)方式給初中生造成了困擾，教師把初中生當(dāng)成了灌輸?shù)臋C(jī)器，如果不能及時(shí)消除，將會(huì)對(duì)學(xué)生造成聽覺、視覺和心理上的傷害。新時(shí)期，道德與法治教師必須要堅(jiān)持科學(xué)施教的原則，教學(xué)從課程及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，處理好教師講授與多媒體授課的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體的運(yùn)用對(duì)初中道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)有利有弊，需要教師客觀、合理的對(duì)待。首先要科學(xué)利用多媒體優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化優(yōu)化教學(xué)步驟，豐富整合學(xué)科知識(shí)，擇優(yōu)拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)鍛煉學(xué)習(xí)能力。其次要避免多媒體反客為主，根據(jù)實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，突出其在處理教學(xué)重難點(diǎn)上的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體成為教與學(xué)的好幫手。